Los pliegues en la Reforma. Geografía y contexto reformista de 1918 en la Universidad Nacional de Córdoba (1918-1925)

Autores
Llorens, Santiago; Cecchetto, Gabriela
Año de publicación
2017
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Llorens, Santiago. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Geografía; Argentina.
Fil: Cecchetto, Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Geografía; Argentina.
En 1918, el incipiente proceso de institucionalización de la Geografía en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) comenzado en el último tercio del siglo XIX había perdido su fuerza y la Geografía había quedado confinada a la presencia de cátedras aisladas en el marco de algunas carreras de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (FCEFN). Sin embargo, en 1919, en pleno contexto reformista, llega a Córdoba el geógrafo alemán Oskar Schmieder, el cual fue considerado por los estudiantes reformistas de esta facultad como modelo de académico y docente "moderno". En tensión con la popularidad de Schmieder y con el apoyo que el movimiento estudiantil le brindó, en 1921 y a pedido del decano de la FCEFN- se publicó en la Revista de la Universidad Nacional de Córdoba un provocador artículo del profesor Geólogo José M. Sobral titulado "La enseñanza de la geografía en Argentina". El texto apelaba a un nacionalismo disciplinar, señalando que la geografía se encontraba en manos de docentes "diletantes" e imputaba a los "sabios extranjeros" de formar "colonias donde hostilizan todo buen elemento nativo" quedando luego "dueños del campo" (Sobral 1921). En este trabajo hacemos foco en esta tensión e indagamos en las discusiones que están teniendo lugar en la UNC sobre quiénes debían hacer y enseñar Geografía. Nos preguntamos por las delimitaciones de lo que podía considerarse "geografía científica", por las disputas que se entramaban en sus demarcaciones y por quiénes se consideraba que podían legítimamente enseñarla. Nuestro trabajo, que reconoce como marco teórico y metodológico los estudios de Historia Social de la Geografía, aporta a una investigación que se pregunta por el proceso de institucionalización de la Geografía en Córdoba.
Fil: Llorens, Santiago. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Geografía; Argentina.
Fil: Cecchetto, Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Geografía; Argentina.
Geografía Cultural y Económica
Materia
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA GEOGRAFÍA
REFORMA UNIVERSITARIA DE 1918
CÓRDOBA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/551352
Acceder
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En 1918, el incipiente proceso de institucionalización de la Geografía en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) comenzado en el último tercio del siglo XIX había perdido su fuerza y la Geografía había quedado confinada a la presencia de cátedras aisladas en el marco de algunas carreras de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (FCEFN). Sin embargo, en 1919, en pleno contexto reformista, llega a Córdoba el geógrafo alemán Oskar Schmieder, el cual fue considerado por los estudiantes reformistas de esta facultad como modelo de académico y docente "moderno". En tensión con la popularidad de Schmieder y con el apoyo que el movimiento estudiantil le brindó, en 1921 y a pedido del decano de la FCEFN- se publicó en la Revista de la Universidad Nacional de Córdoba un provocador artículo del profesor Geólogo José M. Sobral titulado "La enseñanza de la geografía en Argentina". El texto apelaba a un nacionalismo disciplinar, señalando que la geografía se encontraba en manos de docentes "diletantes" e imputaba a los "sabios extranjeros" de formar "colonias donde hostilizan todo buen elemento nativo" quedando luego "dueños del campo" (Sobral 1921). En este trabajo hacemos foco en esta tensión e indagamos en las discusiones que están teniendo lugar en la UNC sobre quiénes debían hacer y enseñar Geografía. Nos preguntamos por las delimitaciones de lo que podía considerarse "geografía científica", por las disputas que se entramaban en sus demarcaciones y por quiénes se consideraba que podían legítimamente enseñarla. Nuestro trabajo, que reconoce como marco teórico y metodológico los estudios de Historia Social de la Geografía, aporta a una investigación que se pregunta por el proceso de institucionalización de la Geografía en Córdoba.
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