Diseños curriculares para la enseñanza de la historia en la jurisdicción Córdoba : formar profesores y enseñar en secundaria : pistas acerca de pensar históricamente

Autores
Aquino, Nancy Edith; Ferreyra, Susana Patricia; Toibero, Desirée Marina
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Aquino, Nancy Edith. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Aquino, Nancy Edith. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Ferreyra, Susana Patricia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Toibero, Desirée Marina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Toibero, Desirée Marina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
En el marco del proyecto de investigación radicado en este Centro de Investigaciones, analizaremos la propuesta formativa de la jurisdicción Córdoba para la Formación Docente Inicial de profesores en Historia en relación con el Diseño pensado para el Nivel Secundario. La producción se centra en los saberes disciplinares y las finalidades que han sido seleccionados para vertebrar esas currículas intentando visualizar indicios acerca de cómo, a lo largo de las propuestas formativas, se aporta a construir una competencia específica, la de "pensar históricamente". Nuestras preguntas de indagación inquieren sobre qué es lo que se propone que los futuros docentes de Historia comprendan acerca de la relación pasado/presente/futuro y su enseñanza, para una escuela que debe contribuir a formar en una ciudadanía crítica ¿Qué saberes básicos de la Historia deberían construirse en el proceso formativo para que los profesores, en tanto profesionales que se encargan de la "transmisión" de este saber histórico, puedan abordarlo en la enseñanza desde propuestas que contribuyan a la construcción de competencias críticas en sus alumnos?
http://hdl.handle.net/11086/12877
Fil: Aquino, Nancy Edith. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Aquino, Nancy Edith. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Ferreyra, Susana Patricia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Toibero, Desirée Marina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Toibero, Desirée Marina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica)
Materia
Enseñanza de la historia
Pensar históricamente
Formación docente inicial
Saberes
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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En el marco del proyecto de investigación radicado en este Centro de Investigaciones, analizaremos la propuesta formativa de la jurisdicción Córdoba para la Formación Docente Inicial de profesores en Historia en relación con el Diseño pensado para el Nivel Secundario. La producción se centra en los saberes disciplinares y las finalidades que han sido seleccionados para vertebrar esas currículas intentando visualizar indicios acerca de cómo, a lo largo de las propuestas formativas, se aporta a construir una competencia específica, la de "pensar históricamente". Nuestras preguntas de indagación inquieren sobre qué es lo que se propone que los futuros docentes de Historia comprendan acerca de la relación pasado/presente/futuro y su enseñanza, para una escuela que debe contribuir a formar en una ciudadanía crítica ¿Qué saberes básicos de la Historia deberían construirse en el proceso formativo para que los profesores, en tanto profesionales que se encargan de la "transmisión" de este saber histórico, puedan abordarlo en la enseñanza desde propuestas que contribuyan a la construcción de competencias críticas en sus alumnos?
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