Salud mental y pospandemia en la universidad : un estudio sobre factores psicosociales y desempeño académico en estudiantes de psicología de la UNC

• Autores: Gigena, Josue; Irazoqui, Melina; Quatrochi, Carla
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Zárate, Jorge
• Materia: Factores psicosociales pospandemia; Factores sociodemográficos; Desempeño académico; Estudiantes universitarios
• Institución: Universidad Nacional de Córdoba

Práctica Supervisada (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Gigena, Josue. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Irazoqui, Melina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Quatrochi, Carla. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
El presente estudio analiza la relación entre factores psicosociales, sociodemográficos y rendimiento académico en estudiantes universitarios en el contexto pospandemia. A partir de un enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario de preguntas cerradas previamente validado en el marco de la práctica supervisada de investigación y aprobado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SeCyT) de la Universidad Nacional de Córdoba. El objetivo central fue caracterizar los principales factores psicosociales que impactan en la salud mental de los estudiantes y examinar cómo estos se vinculan con el rendimiento académico. Los resultados muestran que durante la pandemia los estudiantes experimentaron elevados niveles de ansiedad (75 por ciento), incertidumbre (71.9 por ciento), angustia (61.9 por ciento), frustración (60.8 por ciento) y tristeza (56 por ciento), entre otros estados. En la pospandemia estos indicadores disminuyeron, aunque persistió una presencia significativa de ansiedad (71.9 por ciento), cansancio (54.6 por ciento) y dificultades de concentración (48 por ciento). Estas tendencias sugieren que, si bien se estabilizó el contexto sanitario y académico, ciertas secuelas emocionales continuaron afectando el bienestar estudiantil. Más de la mitad de la muestra (56.4 por ciento) consultó a un servicio de salud mental a raíz de la pandemia. Aunque el instrumento no permitió identificar el motivo o el tipo de atención recibida, esto evidencia una fuerte demanda de acompañamiento profesional en un contexto de alta presión emocional y académica. El estudio también muestra que variables sociodemográficas como el lugar de origen no presentan una incidencia directa en el rendimiento, aunque pueden influir indirectamente a través de condiciones de vida, distancia del entorno familiar, responsabilidades económicas o modalidades de alojamiento estudiantil. La integración de estos hallazgos permite comprender al rendimiento académico como un fenómeno complejo, donde las variables psicosociales adquieren un peso central. Aunque el estudio aporta evidencia relevante, presenta limitaciones metodológicas asociadas al carácter cerrado del cuestionario, lo que restringió la profundización en aspectos cualitativos de la experiencia estudiantil. Finalmente, se destacan líneas futuras de investigación: explorar con mayor profundidad el acceso y uso de servicios de salud mental, analizar diferencias de género en la vivencia del malestar emocional, indagar el papel de las estrategias de afrontamiento y ampliar la articulación entre análisis cuantitativos y cualitativos para captar la complejidad del bienestar estudiantil en la pospandemia.
Fil: Gigena, Josue. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Irazoqui, Melina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Quatrochi, Carla. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.