Incidencia de las representaciones sociales de docentes de Estadística en la educación de profesionales críticos

Autores
Cabrera, Gabriela Pilar
Año de publicación
2023
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis doctoral
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Tauber, Liliana Mabel
Pochulu, Marcel David
Descripción
En esta investigación se buscó comprender la incidencia que tienen en alfabetización estadística crítica de los futuros profesionales, las representaciones sociales de docentes de Estadística, en relación a las finalidades de la Educación estadística en la educación superior universitaria. Así como, revelar factores que obstaculizan y otros que favorezcan una docencia estadística crítica. Esta comprensión fue posible, en el marco de un diseño metodológico mixto, con preponderancia de la investigación cualitativa interpretativa. Se procedió con la triangulación metodológica de una pertinente combinación de técnicas de recolección, procesamiento y análisis de los datos, mediada por el método comparativo constante de la Teoría Fundamentada. Participaron de esta investigación docentes de Estadística y estudiantes de 4 universidades de Argentina y docentes e investigadores de países latinoamericanos y de España, a través de la vinculación propiciada por la Red Latinoamericana de Investigación en Educación Estadística. Se logró demostrar que la Educación de profesionales críticos requiere del desarrollo de la alfabetización estadística crítica. Sin embargo, la escasa presencia del marco de la Pedagogía crítica en la formación inicial y continua del docente de Estadística, obstaculiza prácticas pedagógicas centradas en su desarrollo. Sólo en un grupo minoritario de los docentes que participaron en esta investigación, fue predominante una visión de la Educación estadística desde la perspectiva crítica. Se concluyó que la reflexividad crítica compartida y sostenida en la revelación de las representaciones sociales que guían la práctica docente, puede constituirse en un andamiaje de programas de formación docente continua que busquen cimentar la docencia estadística crítica. Finalmente, el camino trazado en esta tesis doctoral puede orientar procesos de investigación vinculados a la formación docente continua en cualquier área disciplinar, que esencialmente busquen promover el ejercicio de una docencia crítica
Fil: Pochulu, Marcel David. Universidad Nacional Villa María; Argentina.
Fil: Tauber, Liliana Mabel. Universidad Nacional Villa María; Argentina.
Fil: Cabrera, Gabriela Pilar. Universidad Nacional Villa María; Argentina.
Materia
Educational population
Mathematics and statistics
Teacher educators
Profesionales de la educación
Matemáticas y estadística
Formador de docentes
Corps et effectifs de l'éducation
Mathématiques et statistiques
Formateur d'enseignants
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Repositorio
Repositorio Digital (UNVM)
Institución
Universidad Nacional de Villa María
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