Mirada a las reflexiones de una graduada/estudiante sobre sus prácticas pre profesionales durante la formación

• Autores: Iuri, Teresa
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista Boletín Redipe. Vol. 13 Núm. 5 (2024)
• Materia: Reflexiones; Prácticas pre profesionales; Formación; Reflections; Pre-professional practices; Training; Ciencias de la Educación
• Institución: Universidad Nacional del Comahue

El propósito de este trabajo es examinar, a partir de las reflexiones de una graduada/estudiante sobre sus prácticas pre- profesionales durante su formación, las herramientas que se han construido en el ámbito de la carrera de Psicopedagogía, en el Centro Universitario Regional Zona Atlántica de la UNComahue en un período determinado. Desde los espacios curriculares previstos, y a través del contacto con emergentes del ámbito psicopedagógico, en el campo socio/institucional, identificar el grado de satisfacción con la formación profesional recibida. El análisis se propone desde la Teoría Histórico-Cultural de la Actividad, como caja de herramientas para construir indagaciones y detectar intervenciones en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje en los espacios de formación docente universitaria. Desde las experiencias recabadas, y desde este análisis- que permitió sistematizar 10 ejes- consideraremos si los futuros psicopedagogos están obteniendo una formación teórico-práctica que los habilitaría para ejercer la profesión, y en su caso, qué aspectos se podrían mejorar.
The purpose of this work is, based on the reflections of a graduate/student about her pre-professional practices during her training, to examine the tools that have been built in the field of the Psychopedagogy career, at the Atlantic Zone Regional University Center of UNComahue in a given period. From the planned curricular spaces, and through contact with emerging people from the psychopedagogical field, in the socio/institutional field, identify the degree of satisfaction with the professional training received. The analysis is proposed from the Historical-Cultural Theory of Activity, as a toolbox to build inquiries and detect interventions in teaching and learning practices in university teacher training spaces.From the experiences collected, and from this analysis - which allowed us to systematize 10 axes - we will consider whether or not future psychopedagogues are obtaining theoretical-practical training that would enable them to practice the profession and, where appropriate, what other aspects could be improved.
Fil: Iuri, Teresa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina.