Democratización de las voces en el aula. Aportes desde el enfoque del feminismo interseccional

• Autores: Grosso, Romina
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Muñoz, María Esther
• Materia: Democratización; Propuesta de enseñanza; Feminismo; Ciencias Sociales
• Institución: Universidad Nacional del Comahue

El siguiente trabajo parte de una inquietud inicial que ha permeado mis últimos años de ejercicio docente: cómo lograr que todas y todos los estudiantes se animen a utilizar el discurso oral para aportar ideas en el aula. Actualmente me desenvuelvo como profesora en el Área de Cs Sociales y Humanidades en escuelas medias de la ciudad de San Carlos de Bariloche, tanto común como en nocturna. En el transcurrir de mi experiencia profesional he identificado situaciones áulicas en las cuales la mayoría de las estudiantes no se animan a enunciar la palabra delante de sus compañeros. Las voces masculinas se escuchan más tanto al leer como al manifestar consideraciones u opiniones personales sobre los contenidos o sobre algún(a) par en cuestión. Esto ha sido y es motivo de preocupación compartida con otras y otros colegas, por lo que, desde hace tiempo, he buscado estrategias para poder revertir esta situación. En este sentido, el problema que vertebrará este trabajo será la asimetría en la práctica del ejercicio de la voz por parte del estudiantado. Si bien estos entramados áulicos los he podido observar en diferentes escuelas y cursos en donde ejerzo mi práctica docente, la propuesta didáctica está pensada para un curso en particular, quinto año de la Escuela Secundaria Rionegrina (ESRN) “Antu Ruca”, de San Carlos de Bariloche, donde doy clases desde hace dos años. Este quinto año, de 20 estudiantes de entre 17 y 18 años, posee una composición cis genérica 1 de ocho mujeres y doce varones. En este sentido y respondiendo al Diseño Curricular de la ESRN , la propuesta se inscribe en el Espacio Interdisciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades que se encuentra dentro de la unidad curricular (área) de Cs Sociales y humanidades. 2 La situación concreta cotidiana es que la mayoría de las estudiantes no se animan a realizar comentarios en voz alta y, si lo hacen, es de manera tímida y aislada. Simultáneamente, la mayor parte de los varones emiten sonidos intencionales que opacan a sus compañeras. Al momento de solicitarles silencio, alguno de ellos suele responder, por ejemplo: “¿ para qué, si no se las escucha nunca ?”. Esto ha sido recurrente en la materia. No obstante, podemos remarcar que han aumentado los intentos de algunas de las chicas por hacerse escuchar, viéndose opacadas constantemente por la voz de sus compañeros.
Fil: Grosso, Romina Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.