La posición de los/las psicopedagogos/as que realizan práctica clínica con niños/as respecto al diagnóstico de autismo

• Autores: Incaminato, Martina
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: La Vecchia, Marina
• Materia: Psicopedagogía; Autismo; Psicoanálisis; Clínica psicopedagógica; Diagnóstico; Ciencias de la Educación
• Institución: Universidad Nacional del Comahue

Esta investigación se propuso conocer cuál es la posición de los/las psicopedagogos/as que realizan práctica clínica con niños/as respecto al diagnóstico de autismo. Desde el psicoanálisis, al momento de pensar al diagnóstico, resulta fundamental la escucha atenta y la atención flotante, así como también el juego cuando se trata de niños/as, desde una posición de no-saber. En cambio, desde las grandes clasificaciones, se pretende arribar a un diagnóstico a partir de lo observable, medible y cuantificable, es decir, a partir de una serie de estrictos pasos que arrojen un resultado certero. Se trata de una posición del profesional que se ubica como amo; es quien tiene el saber y sabe cómo “curar” al paciente. Ésta última se relaciona con un discurso de época que promueve un reduccionismo biologicista a la hora de pensar al diagnóstico en niños/as y, en muchas ocasiones, conlleva a la medicalización de las Infancia/S. Por lo expuesto con anterioridad, este estudio se propuso conocer y comprender las posiciones que orientan las intervenciones de los/as psicopedagogos/as frente a diagnósticos de autismo, cómo construyen ese diagnóstico y qué posición asumen frente a los/as niños/as y sus familias. Esta investigación profundizó sobre la práctica e intervención psicopedagógica en la clínica con niños/as y sobre los conceptos que guían dichas intervenciones, es decir, se indagó respecto a las nociones de Infancia/S, sujeto, cuerpo, aprendizaje y diagnóstico intentando analizar y aportar conocimientos al campo psicopedagógico. A su vez, se profundizó sobre la construcción de diferentes alternativas de abordaje e intervención, diferentes marcos teóricos que orientan las prácticas y la construcción del diagnóstico de “autismo”, y que hacen a la posición del profesional. Con relación al marco metodológico, se llevó a cabo un estudio siguiendo una metodología cualitativa. Se otorgó relevancia al proceso y al contexto de la investigación, desde la perspectiva de los/as participantes, su palabra, significados y experiencias. La investigación estuvo centrada en la práctica real, situada y basada en un proceso interactivo en el que intervinieron el investigador y los/as participantes. La población seleccionada refirió a los/as psicopedagogos/as que realizan práctica clínica con niños/as en el ámbito público y en el ámbito privado de la ciudad de Viedma, Río Negro. La técnica de recolección de datos fue la entrevista.
Fil: Incaminato, Martina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.