Percepciones frente al aprendizaje basado en proyectos en educación física: un estudio de caso en escolares del grado sexto

• Autores: Cardona, Santiago León; Flórez, Cristian Camilo; Muñoz Avendaño, Juan Pablo; Cuervo Zapata, Juan José
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Educación Física y Ciencia, 27(4), e343. (2025); ISSN 2314-2561
• Materia: Educación física; Aprendizaje basado en proyectos; Educación física; Básica secundaria; Metodología Activa; Escuela; Project-based Learning; Physical Education; Active Methodology; Secondary School; School; Aprendizagem Baseada em Projetos; Educação Física; Ensino Médio; Metodologia Ativa; Escola
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El aprendizaje basado en proyectos en las clases de educación física, como metodología activa, permite vincular los saberes disciplinares con problemáticas del entorno, en las que los estudiantes pueden desempeñar un papel más protagonista en la construcción del conocimiento. El objetivo central fue comprender las percepciones que tienen los estudiantes del grado sexto sobre el aprendizaje basado en proyectos en la clase de educación física. Desde el punto de vista metodológico, se empleó un enfoque cualitativo con estudio de caso único descriptivo, ya que contó con la participación de 15 estudiantes que relataron en entrevistas en profundidad sus percepciones, motivaciones y retos al crear un proyecto. Posteriormente, esta información se analizó con el programa Atlas.ti en su versión 25. En cuanto a los resultados, se encontró que los estudiantes definían el ABP como un medio para solucionar problemas, un espacio para aprender cosas nuevas, desarrollar emprendimientos o ideas de negocio y ser creativo para compartir lo que habían descubierto. En conclusión, el aprendizaje basado en proyectos, más allá de su inclusión en el marco curricular, ofrece un entramado de experiencias que permiten a los estudiantes comunicarse, interactuar y analizar situaciones reales de su contexto.
Project-based learning (PBL) in physical education classes, as an active methodology, allows disciplinary knowledge to be linked to issues in the student's environment, where which students can play a more prominent role in the construction of knowledge. The main objective was to understand sixth-grade students' perceptions of project-based learning in physical education classes. From a methodological point of view, a qualitative approach with a single descriptive case study was used, as it involved the participation of 15 students who recounted their perceptions, motivations, and challenges in creating a project through in-depth interviews. This information was then analyzed using Atlas.ti software, version 25. The results showed that students defined PBL as a means of solving problems, a space for learning new things, developing entrepreneurial ventures or business ideas, and being creative in sharing what they had discovered. In conclusion, project-based learning, beyond its inclusion in the curriculum, offers a fabric of experiences that allow students to communicate, interact, and analyze real situations in their context.
A aprendizagem baseada em projetos nas aulas de Educação Física, como metodologia ativa, permite associar os conhecimentos disciplinares às problemáticas do ambiente, nas quais os estudantes podem desempenhar um papel mais protagonista na construção do conhecimento. O objetivo central foi compreender as percepções que os estudantes da sexta série têm sobre a aprendizagem baseada em projetos na aula de Educação Física. Do ponto de vista metodológico, foi utilizada uma abordagem qualitativa com estudo de caso único descritivo que envolveu a participação de 15 estudantes que relataram em entrevistas aprofundadas suas percepções, motivações e desafios ao criarem um projeto. Posteriormente, essas informações foram analisadas com o programa Atlas.ti na versão 25. Com relação aos resultados, verificou-se que os estudantes definiam a PBL como um meio para resolver problemas, um espaço para aprender novidades, desenvolver empreendimentos ou ideias de negócios e ser criativo para compartilhar o que descobriram. Em conclusão, a aprendizagem baseada em projetos, além de sua inclusão no quadro curricular, oferece um conjunto de experiências que permitem aos estudantes se comunicar, interagir e analisar situações reais do seu contexto.
Fil: Cardona, Santiago León. Facultad de Educación, Universidad de San Buenaventura-Medellín, Colombia.
Fil: Flórez, Cristian Camilo. Facultad de Educación, Universidad de San Buenaventura-Medellín, Colombia.
Fil: Muñoz Avendaño, Juan Pablo. Facultad de Educación, Universidad de San Buenaventura-Medellín, Colombia.
Fil: Cuervo Zapata, Juan José. Facultad de Educación, Universidad de San Buenaventura-Medellín, Colombia.