Concepciones en disputa sobre la política de formación docente en América Latina

Autores
Fonseca Farías, Alessandra; Perboni, Fábio
Año de publicación
2023
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
El objetivo de este trabajo es contribuir para la comprehensión de las concepciones que basan la política de formación de los profesores de los niveles iniciales en Latinoamérica, estableciendo un recorte entre Brasil y en Argentina. Forma parte de una investigación interinstitucional titulada "A BNCC como indutora de políticas educacionais", que se dedica a analizar las repercusiones y el poder inductor de la actual política curricular brasileña en las políticas educativas públicas en la Educación Básica y en la Educación Superior, especialmente en la formación de docentes. Se parte de un análisis más amplio y general de la política de formación docente en un enfoque cualitativo, utilizando el método de estudio comparativo, basado en Bonitatibus (1989). Entre los resultados, es posible observar que en las últimas décadas, las reformas neoliberales han acentuado la tendencia privatizadora de la educación pública en la región, o sea que en este escenario de disputa, ganaron espacio perspectivas basadas en una racionalidad técnica de formación docente, apartada de una perspectiva crítica.
Fil: Fonseca Farías, Alessandra. UFGD.
Fil: Perboni, Fábio. UFGD.
Fuente
XIII Seminario Internacional de la Red ESTRADO; Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes, La Plata, Argentina, 20-22 de septiembre de 2023
Materia
Educación
Concepciones de educación
Políticas de formación docente
Educación en América Latina
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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