La enseñanza de la epistemología: Reflexiones docentes a partir de los trabajos prácticos

Autores
Balerdi, Soledad; Bravo Almonacid, Florencia; Lemus, Magdalena; Lio, Vanesa
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
El artículo reflexiona sobre la enseñanza de la epistemología en el ámbito universitario, a partir de nuestras experiencias concretas como docentes de trabajos prácticos en las carreras de Sociología y Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Las discusiones sobre lo que conocemos, cómo lo conocemos y de qué manera lo justificamos, propias de la filosofía de la ciencia, han generado debates sobre la legitimidad y la naturaleza de la verdad que, en el campo de las ciencias sociales y humanas, se traducen en discusiones específicas sobre las características del objeto de estudio y la rigurosidad de los métodos. A esto se suma que, en tanto las asignaturas se ubican en los primeros años de las carreras, los procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos suponen desafíos pedagógicos propios de la alfabetización académica y otros específicos vinculados con la formación en el saber-hacer de la investigación social. En este marco, nos preguntamos: ¿Qué lugar ocupan las preocupaciones e intereses de docentes y estudiantes en los contenidos? ¿De qué manera son incorporados temas emergentes y alternativos? ¿Qué cuestiones es necesario trabajar para que estudiantes de los/as primeros años puedan aprehender las abstracciones conceptuales relativas al proceso de producción y circulación del conocimiento científico? ¿Cómo son traducidos los contenidos teóricos por parte de los/las estudiantes para su puesta en práctica? A partir de estas preguntas, reflexionamos sobre tres ejes problemáticos identificados en las prácticas de enseñanza de la epistemología: a. el diseño y la actualización de los programas; b. el currículum oculto en la enseñanza de la epistemología; y c. las operaciones de traducción de saberes realizadas por los/las estudiantes.
Fil: Balerdi, Soledad. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Bravo Almonacid, Florencia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Lemus, Magdalena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Lio, Vanesa. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fuente
Cuadernos Metodológicos del CIMeCS(3), 34-44. (2025)
ISSN 3008-7597
Materia
Sociología
Epistemología
Enseñanza
Investigación social
Sociología
Ciencias de la Educación
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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