Educación y pedagogía en museos. Las visitas familiares a la exhibición DESmedidos : excesos y mandatos en la sociedad de consumo, de la Universidad Nacional de La Plata

• Autores: Pedersoli, Constanza
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: Villa, Alicia Inés; Fattore, Natalia; Linares, María Cristina; Artiguenave, Darío Gastón
• Materia: Educación; Educación; Pedagogía; Museos; Familias; Education; Pedagogy; Museums; Familie
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Esta tesis indaga sobre las experiencias de grupos familiares en el museo, a partir de sus visitas a la exhibición DESmedidos: excesos y mandatos en la sociedad de consumo de la Universidad Nacional de Plata. Se estudian aquí: Las prácticas de recorrido familiar por la exhibición; Las escenas de transmisión de conocimientos, alrededor de los temas que la exhibición aborda; Las conexiones que las familias realizan entre sus vidas y aquello que la exhibición les propone; Las comparaciones que establecen entre la visita familiar experimentada y las potencialmente realizables por las/os niñas/os, en caso de efectuarlas en una salida escolar; Los sentidos que otorgan a su experiencia en el museo. La investigación que le da origen se inscribe en el área de la educación en museos, específicamente, en la esfera de los estudios de visitantes o investigaciones sobre audiencias. Propone recuperar los aportes y perspectivas pedagógicas que atraviesan en América Latina este campo académico y profesional, sin desconocer las contribuciones de los estudios anglosajones. A partir de la exploración de categorías pedagógicas como experiencias, tiempo libre, educación intergeneracional, lazos, transmisión, tradición, reproducción, transformación, diálogos, cuidado del/la otro/a, significados, sentidos, entre otras, se orientó a comprender específicamente las experiencias de visita familiar en el museo, desde una perspectiva educativa y social. La tesis busca además debatir sobre la tendencia que concibe a los museos como espacios de educación alternativa a la escolar en los que es posible atender mejor los intereses y las necesidades de las personas. Se trata de una mirada deficitaria, que inhabilita la posibilidad de pensar en conexiones más profundas entre los museos, las escuelas y otras agencias educativas. Este trabajo busca aportar a esa discusión desde un enfoque pedagógico relacional en el que la educación en museos no se construya desde una posición anti-escolar.
This thesis inquires the experiences of families in museums on the basis of their visits to the exhibition Unconscionables: excesses and mandates in the consumer society of the Universidad Nacional de La Plata. We here focus on: Family tour practices through the exhibition; The knowledge transmission scenes, around the topics that the exhibition addresses; The connections that families operate between their lives and what the exhibition proposes; The comparisons that are established between the experienced family visit and those potentially made by the children, in case they are carried out during a school trip; The meaning that the families give to their own experience in the museum. This research falls within the area of museum education, specifically, in the field of visitor studies or audience research. It proposes to recover the pedagogical contributions that cross this field in Latin America and also considering the main anglosaxon contributions. This research is aimed to understand the experiences of the family visit in the museum throughout the exploration of pedagogical categories such as experiences, free time, intergenerational education, links, transmission, tradition, reproduction, transformation, dialogues, care of the other, meanings and senses, among others, from an educational and social perspective. The thesis also seeks a debate on the view that conceives the museums as education spaces alternate to school, in which it is possible to better serve the interests and needs of people. From this view, the chance of thinking about the connections between museums, schools and other educational agencies, get unviable. This work seeks to contribute to this discussion from a relational pedagogical approach in which museum education is not built from an anti-school position.
Fil: Pedersoli, Constanza. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.