La relación entre el arrastre, el comportamiento y la dependencia en un entorno de geometría dinámica a partir del estudio de un caso

Autores
Murúa, Rodolfo; Itzcovich, Horacio; Grimaldi, Verónica; Arias, Daniel; Hourcade, Camila
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
En el presente artículo reflexionamos sobre algunos asuntos que emergieron al incluir el programa GeoGebra en distintas instancias de formación docente sobre la enseñanza de la geometría, brindadas por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE). En particular, nos preguntamos: ¿qué potencialidad didáctica podría adquirir el tratamiento del vínculo entre procedimiento de construcción, relaciones de dependencia, arrastre y comportamiento? Para abordar esta investigación analizamos diversas interacciones entre los y las estudiantes, y/o con las y los profesores, que emergieron en las aulas a raíz de las actividades de construcción de figuras que se planificaron para aproximar respuestas a nuestras preguntas de investigación.Concretamente, nos proponemos estudiar las relaciones de dependencia que se establecen entre los elementos de una construcción realizada con GeoGebra y su incidencia tanto en el arrastre como en el comportamiento. Estas particularidades son propias de un entorno de geometría dinámica y resultan "invisibles" al trabajar con lápiz, papel e instrumentos geométricos.
In this article, we reflect on some issues that emerged when including the GeoGebra software in various teacher education courses on geometry offered by the National Pedagogical University (UNIPE). In particular, we ask: What didactic potential could the treatment of the link between construction procedure, dependency relationships, dragging, and behavior acquire? To address this research, we analyzed various interactions between students and/or teachers that emerged in the classrooms as a result of the figure construction activities planned to approximate answers to our research questions. Specifically, we propose to study the dependency relationships established between the elements of a construction made with GeoGebra and their impact on both drag and behavior. These particularities are characteristic of a dynamic geometry environment and are "invisible" when working with pencil, paper and geometric instruments.
Fil: Grimaldi, Verónica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Murúa, Rodolfo. UNIPE, CABA.
Fil: Itzcovich, Horacio. UNIPE, CABA.
Fil: Arias, Daniel. UNIPE, CABA.
Fil: Hourcade, Camila. UNIPE, CABA.
Fuente
Revista Argentina de Investigación Educativa, 5(10), 61-90. (2025)
ISSN 2796-7433
Materia
Educación
Geometría
GeoGebra
Arrastre
Comportamiento
Geometry
GeoGebra
Drag
Behavior
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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In this article, we reflect on some issues that emerged when including the GeoGebra software in various teacher education courses on geometry offered by the National Pedagogical University (UNIPE). In particular, we ask: What didactic potential could the treatment of the link between construction procedure, dependency relationships, dragging, and behavior acquire? To address this research, we analyzed various interactions between students and/or teachers that emerged in the classrooms as a result of the figure construction activities planned to approximate answers to our research questions. Specifically, we propose to study the dependency relationships established between the elements of a construction made with GeoGebra and their impact on both drag and behavior. These particularities are characteristic of a dynamic geometry environment and are "invisible" when working with pencil, paper and geometric instruments.
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