Procesos de afiliación institucional e intelectual a la universidad : Análisis de trayectorias educativas en el primer año de grado del nivel superior universitario

Autores
Elias, Valentina
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Marano, María Gabriela
Legarralde, Martín Roberto
Causa, Matías
Descripción
La presente tesina tiene como objeto de estudio los procesos de afiliación a la universidad en una selección de estudiantes que han ingresado a una carrera de grado en el año 2022. La misma, se enmarca en un proyecto de investigación ciencia y técnica llamado "Políticas educativas, desigualdad social e inclusión: tensiones entre democratización y diferenciación en la articulación nivel secundario - nivel superior". El interés del trabajo está puesto en analizar las trayectorias educativas de los/as estudiantes mencionados y en cómo ellos/as construyen el oficio de estudiantes universitarios/as a partir de las estrategias de afiliación institucional e intelectual que despliegan en el tiempo de ingreso. Los resultados de la investigación permiten describir las estrategias de afiliación a la universidad en diálogo con el impacto de la pandemia de Covid-19, las relaciones con el saber, el desarrollo de la autonomía estudiantil, y los desafíos de la universidad para acoger a la heterogeneidad de su estudiantado en un contexto de profundas desigualdades y reconfiguración de las expectativas sobre esta institución.
The purpose of this thesis is to study the processes of university affiliation in a selection of students who have entered an undergraduate program in the year 2022. It is part of a science and technology research project called "Educational policies, social inequality and inclusion: tensions between democratization and differentiation in the articulation between secondary and higher education". The interest of the work is focused on analyzing the educational trajectories of the mentioned students and how they construct the profession of university students based on the strategies of institutional and intellectual affiliation that they deploy during the time of admission. The results of the research allow us to describe the strategies of affiliation to the university in dialogue with the impact of the Covid-19 pandemic, the relationships with knowledge, the development of student autonomy, and the challenges of the university to accommodate the heterogeneity of its student body in a context of inequalities and reconfiguration of expectations about this institution.
Fil: Elias, Valentina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Afiliación intelectual
Afiliación institucional
Oficio de estudiante
Relación con el saber
Intellectual affiliation
Institutional affiliation
Student office
Relationship with knowledge
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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The purpose of this thesis is to study the processes of university affiliation in a selection of students who have entered an undergraduate program in the year 2022. It is part of a science and technology research project called "Educational policies, social inequality and inclusion: tensions between democratization and differentiation in the articulation between secondary and higher education". The interest of the work is focused on analyzing the educational trajectories of the mentioned students and how they construct the profession of university students based on the strategies of institutional and intellectual affiliation that they deploy during the time of admission. The results of the research allow us to describe the strategies of affiliation to the university in dialogue with the impact of the Covid-19 pandemic, the relationships with knowledge, the development of student autonomy, and the challenges of the university to accommodate the heterogeneity of its student body in a context of inequalities and reconfiguration of expectations about this institution.
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