Políticas de memoria y genocidio indígena: Un análisis de la propuesta didáctica oficial del Ministerio de Educación sobre la masacre de Napalpí

• Autores: Santos Ibañez, Juliana; Francischini, Tatiana Marlene
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Sociohistórica(56), e264. (2025); ISSN 1852-1606
• Materia: Ciencias sociales; Políticas de memoria; Napalpí; Genocidio indígena; Programa Nacional Educación y Memoria; Memory policies; Napalpí; Indigenous genocide; National Education and Memory Program
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En el presente trabajo nos proponemos analizar los modos en los cuales la masacre de Napalpí fue incluida en las propuestas pedagógicas elaboradas por el Estado argentino. En el año 2022, luego de conocida la sentencia judicial por la masacre de Napalpí, el Programa Nacional Educación y Memoria (PNEM) dependiente del ex Ministerio de Educación de la Nación (MEN), incorporó por primera vez materiales sobre el caso. Las propuestas elaboradas por este programa nos servirán para analizar las disputas memoriales en torno a la masacre, así como los puntos de contacto y/o distancia que el abordaje planteado mantiene con el eje rector del programa: la transmisión de memorias sobre el terrorismo de Estado en Argentina. El análisis propuesto constituye una forma de abordar los diálogos y vinculaciones que se establecen (o no) entre las intervenciones referidas al pasado desplegadas por los distintos poderes del Estado. Del análisis realizado sobre los modos de vehiculizar estos núcleos de sentido, advertimos el funcionamiento de tres modos de transmisión que denominamos consagrados en base a la preponderancia que les ha sido otorgada para transmitir significados sobre la experiencia dictatorial en Argentina: la difusión de una verdad jurídica como fuente verificada y legitimada de información; la materialidad de los sitios y espacios de memoria como forma de acercamiento a los hechos traumáticos; y el anclaje dentro del calendario escolar para establecer lo que debe ser recordado.
This study aims to analyze the ways in which the Napalpí massacre has been included in the pedagogical proposals developed by the Argentine State. In 2022, following the judicial ruling on the Napalpí massacre, the National Education and Memory Program (PNEM), previously under the Ministry of Education of the Nation (MEN), incorporated materials about the case for the first time. The proposals developed by this program will be used to analyze the memorial disputes surrounding the massacre, as well as the points of convergence and/or divergence between the proposed approach and the program's central focus: the transmission of memories about state terrorism in Argentina. This analysis constitutes a way to examine the dialogues and connections (or lack thereof) between the interventions related to the past deployed by various state powers. From the analysis of how these core meanings are conveyed, we identify three modes of transmission that we refer to as "consecrated," based on their prominence in conveying meanings about the dictatorial experience in Argentina: the dissemination of a legal truth as a verified and legitimized source of information; the materiality of memory sites and spaces as a means of approaching traumatic events; and the anchoring within the school calendar to establish what should be remembered.
Fil: Santos Ibañez, Juliana. Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales (CONICET-UNMDP) / Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata.
Fil: Francischini, Tatiana Marlene. Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales (CONICET-UNMDP) / Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata.