Pensando la pedagogía no lineal en la enseñanza del rugby

• Autores: Casajús, Juan; Salluzzi, Darío; Rosillo Colmenares, Aníbal; Ciaburri, Sergio; Pederiva, Juan Ignacio
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista da Alesde, 17(2), 94-106. (2025); ISSN 2238-0000
• Materia: Educación física; Constreñimiento; Pedagogía no lineal; Rugby; Comportamiento táctico; Pedagogía deportiva; Entrenadores/as de rugby en edades infantiles; Constraints; Nonlinear Pedagogy; Rugby; Tactical Behavior; Sport Pedagogy; Youth Rugby Coaches
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En la enseñanza de los deportes de equipo, la pedagogía no lineal concibe al sujeto practicante como un sistema dinámico y complejo en constante interacción con su entorno. Esta interacción genera patrones de comportamiento que evolucionan en función de las condiciones del sistema. Cuando se introduce una variable externa, el equilibrio del sistema se altera, dando lugar a un nuevo estado. Esta variable externa, conocida como constreñimiento o restricción, puede ser manipulada estratégicamente para promover la aparición de determinados comportamientos tácticos. Desde esta perspectiva, el diseño de ejercicios debe basarse en cuatro principios pedagógicos fundamentales a saber: la complejidad táctica, la representatividad de la tarea, la exageración y el muestreo. Este escrito revisa estudios que analizan el comportamiento táctico desde la pedagogía no lineal y discute los procedimientos para diseñar ejercicios en el contexto del rugby. A partir de la evidencia revisada, se concluye de manera preliminar que la pedagogía no lineal representa una herramienta útil para el desarrollo de ejercicios que optimicen los comportamientos tácticos en el rugby.
In the teaching of team sports, nonlinear pedagogy conceives the practicing subject as a dynamic and complex system in constant interaction with the environment. This interaction generates behavioral patterns that evolve according to the conditions of the system. When an external variable is introduced, the system's equilibrium is altered, giving rise to a new state. This external variable, known as a constraint, can be strategically manipulated to promote the emergence of specific tactical behaviors. From this perspective, the design of training activities should be grounded in four fundamental pedagogical principles: tactical complexity, representativeness of the task, exaggeration, and sampling. This paper reviews studies analyzing tactical behavior from the framework of nonlinear pedagogy and discusses procedures for designing activities in the context of rugby. Based on the evidence reviewed, it is preliminarily concluded that nonlinear pedagogy represents a useful tool for developing exercises that optimize tactical behaviors in rugby.
Fil: Casajús, Juan. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Salluzzi, Darío. Romero Brest / Universidad Nacional de Luján.
Fil: Rosillo Colmenares, Aníbal. Universidad Central de Venezuela.
Fil: Ciaburri, Sergio. IFST / UNLa.
Fil: Pederiva, Juan Ignacio. UNLu.