Historia de la revista Educación Física y Ciencia: aproximación bibliométrica

• Autores: Cobo Corrales, Carlos; Pérez-Gutiérrez, Mikel; Lagos-Hernández, Roberto Iván; Fuentes-Vilugrón, Gerardo
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Educación Física y Ciencia, 25(2), e253. (2023); ISSN 2314-2561
• Materia: Educación física; Educación física; Historia; Argentina; Revistas científicas; Physical education; History; Argentina; Scientific journals
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El objetivo fue realizar un análisis histórico-bibliométrico de Educación Física y Ciencia durante el periodo 1995-2019, centrado en los aspectos de productividad, materias y colaboración. Para ello, se consultaron todos los documentos publicados en la revista, recogiendo su información bibliográfica en el programa Endnote X9, junto con su campo de conocimiento, número de autores, afiliación y país de los autores. Los datos fueron exportados al programa Excel 2019 para su análisis estadístico. También se calcularon los artículos individuales, en coautoría, el promedio de autores/artículo y el porcentaje de colaboración. Se encontraron 281 documentos, publicados principalmentedurante el periodo 2015-2019. La Sociología fue el campo de conocimiento más representado (28,5). El periodo 2015-2019 presentó un aumento significado en la cantidad de autores, instituciones, países colaboradores y porcentaje de colaboración. En conclusión, Educación Física y Ciencia ha pasado por dos etapas. La primera (1995-2014) estuvo caracterizada por una publicación irregular, producida fundamentalmente en la UNLP y reflejando los cambios sociales y políticos de la UNLP y la Educación Superior en Argentina. En la segunda etapa (2015-2019) se produjo una apertura editorial que conllevó el crecimiento de la revista, así como la mejora de su visibilidad y el aumento de colaboraciones.
The aim was to carry out an historic-bibliometric analysis of Educación Física y Ciencia during the period 1995-2019, focused on productivity, topics and collaborations aspects. Thus, all documents published in the journal were accessed, compiling their bibliographic information in the Endnote X9 program, together with their field of knowledge, number of authors, their affiliation and country. Data was exported to Excel 2019 program for its statistical analysis. Single- and co-authored articles, the mean of authors/article, and the percentage of collaboration were also calculated. There were found 281 documents, published mainly during the period 2015-2019. Sociology was the most represented field of science (28,5). The period 2015-2019 showed a significant increase in the amount of authors, institutions, countries and percentage of collaboration. In conclusion, Educación Física y Ciencia has gone through two stages. First stage (1995-2014) was characterized by an irregular publication, mainly produced by the UNLP and reflecting the social and political changes occurred in the UNLP and the Higher Education in Argentina. In the second stage (2015-2019) there was an editorial opening, leading to the growth of the journal, as well as the improvement of its visibility and the increase of collaborations.
Fil: Cobo Corrales, Carlos. Universidad de Cantabria, España.
Fil: Pérez-Gutiérrez, Mikel. Universidad de Cantabria, España.
Fil: Lagos-Hernández, Roberto Iván. Universidad Autónoma de Chile, Chile.
Fil: Fuentes-Vilugrón, Gerardo. Universidad Católica de Temuco, Chile.