El uso de las herramientas digitales en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) desde la experiencia de las docentes del Nivel de Educación Inicial y Preparatoria de la Unida...

• Autores: Freire, Nathaly
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Cañete Aranda, Efraín
• Materia: Educación; Diseño Universal para el Aprendizaje; Educación Inclusiva; Herramientas digitales; Metodología activa; Universal Design for Learning; Inclusive Education; Digital Tools; Active Methodology
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La presente tesis describe y analiza el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su implementación mediante la utilización de herramientas digitales a través de las experiencias de las docentes pertenecientes a los niveles de educación Inicial y Preparatoria de la Unidad Educativa Particular "El Colegio de Liga Internacional" ubicada en Quito - Ecuador en el año 2025. Presenta un enfoque cualitativo, con un diseño de carácter exploratorio y descriptivo; y el campo de pertinencia se sitúa dentro de los estudios psicológicos educativos, la didáctica, la inclusión y la tecnología. El instrumento de producción de información fue una entrevista semiestructurada, con una muestra de 6 docentes pertenecientes a los niveles antes mencionados. Se abordó sobre que tanto conocen del DUA, si utilizan herramientas digitales y con qué criterios las eligen; y los desafíos que encuentran al implementar esta metodología con apoyo tecnológico. Los hallazgos evidencian ;que las docentes, bajo su experiencia, emplean la metodología DUA con el apoyo de herramientas digitales como: Cambridge, YouTube, Liveworksheets, Canva, Moodle T Kids, entre otras. Las docentes también aprecian criterios como la multimodalidad, la versatilidad, la capacidad de transformar los contenidos como las principales características para elegir las herramientas que emplean para enriquecer sus clases e implementar los tres principios del DUA. Sin embargo, se reportan ciertas restricciones como: las limitaciones institucionales, la infraestructura tecnológica, el acceso a plataformas y la capacitación docente como principales barreras para una adecuada implementación de la metodología. Se podría concluir que el DUA junto con las herramientas digitales, representan una gran oportunidad para fomentar una educación más inclusiva, equitativa y centrada en el estudiante.
This thesis describes and analyzes Universal Design for Learning (UDL) and its implementation through the use of digital tools based on the experiences of teachers in early childhood and high school education at the private educational institution "El Colegio de Liga Internacional" located in Quito, Ecuador, in 2025. It presents a qualitative approach, with an exploratory and descriptive design, and the field of relevance lies within educational psychology, didactics, inclusion, and technology. The instrument used to gather information ;was a semi-structured interview with a sample of six teachers from the aforementioned levels. The interview addressed how much they know about DUA, whether they use digital tools and what criteria they use to choose them, and the challenges they encounter when implementing this methodology with technological support. The findings show that, based on their experience, teachers use the DUA methodology with the support of digital tools such as Cambridge, YouTube, Liveworksheets, Canva, Moodle T Kids, among others. Teachers also value criteria such as multimodality, versatility, and the ability to transform content as the main characteristics for choosing the tools they use to enrich their classes and implement the three principles of DUA. However, certain restrictions are reported, such as institutional limitations, technological infrastructure, access to platforms, and teacher training as the main barriers to the proper implementation of the methodology. It could be concluded that DUA, together with digital tools, represents a great opportunity to promote a more inclusive, ;equitable, and student-centered education.
Fil: Freire, Nathaly. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.