Educación ambiental en la formación docente: fertilidad del mapeo colectivo de conflictos ambientales

Autores
Guerrero Tamayo, Katherine; Iribarren, Luciano; Cordero, Silvina; Dumrauf, Ana Gabriela
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Presentamos el mapeo colectivo como dispositivo didáctico de la educación ambiental crítica en clave latinoamericana. Desde una ampliación de la noción de territorio (biofísico-epistémico, material-simbólico, corporal-espiritual), el mapeo colectivo habilita diálogos de saberes, vivires y sentires. Realizamos una sistematización de experiencias en formación docente y comunitaria, y reconstruimos implementaciones del Taller de Mapeo Colectivo en diversos territorios entre 2017 y 2025; luego focalizamos en cuatro experiencias, en sinergia con los ejes de la Ley 27.621 de Educación Ambiental Integral. Evidenciamos y proponemos la "fertilidad del conflicto ambiental", como categoría clave para el campo de investigación en formación docente y Educación Ambiental crítica, en tanto potencia aprendizajes, moviliza preguntas y abre posibilidades de transformación social, epistemológica, ontológica y educativa en procesos colectivos de justicia ambiental y sustentabilidad de la vida.
We present collective mapping as a pedagogical device for critical environmental education from a Latin American perspective. Drawing on an expanded notion of territory (biophysical-epistemic; material-symbolic; corporeal-spiritual), collective mapping enables dialogues among knowledges, lifeways, and felt experiences. We systematize experiences in teacher and community education and reconstruct implementations of the Collective Mapping Workshop across diverse territories between 2017 and 2025; then, we focus on four experiences aligned with the axes of Argentina's Comprehensive Environmental Education Law 27.621. We show and propose, as a key category for the field of critical environmental education, the "fertility of environmental conflict," insofar as it enhances learning, mobilizes inquiry, and opens possibilities for social, epistemological, ontological, and educational transformation within collective processes of environmental justice and the sustainability of life.
Fil: Dumrauf, Ana Gabriela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Cordero, Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Guerrero Tamayo, Katherine. Universidad Nacional Arturo Jauretche / CONICET, Argentina.
Fil: Iribarren, Luciano. Universidad Nacional de La Plata / CONICET, Argentina.
Fuente
Archivos de Ciencias de la Educación, 19(28), e170. (2025)
ISSN 2346-8866
Materia
Educación
Educación ambientalMapeo colectivo
Conflicto ambiental
Environmental educationCollective mapping
Environmental conflict
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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We present collective mapping as a pedagogical device for critical environmental education from a Latin American perspective. Drawing on an expanded notion of territory (biophysical-epistemic; material-symbolic; corporeal-spiritual), collective mapping enables dialogues among knowledges, lifeways, and felt experiences. We systematize experiences in teacher and community education and reconstruct implementations of the Collective Mapping Workshop across diverse territories between 2017 and 2025; then, we focus on four experiences aligned with the axes of Argentina's Comprehensive Environmental Education Law 27.621. We show and propose, as a key category for the field of critical environmental education, the "fertility of environmental conflict," insofar as it enhances learning, mobilizes inquiry, and opens possibilities for social, epistemological, ontological, and educational transformation within collective processes of environmental justice and the sustainability of life.
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