Tutorías bajo selección: ¿Favorecen la adaptación al Examen Final Integrador? = Tutoring Under Selection: Does It Favor Adaptation to the Final Integrative Exam?

• Autores: Arroyo, Paula; Karlau, Ayelen; Cattaneo, Ana Carolina; Seoane, Analía Isabel
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Fuente: 48° Congreso Argentino de Producción Animal "Innovación y sostenibilidad, desafíos en la producción animal", San Fernando del Valle de Catamarca, del 3 al 5 de Septiembre de 2025
• Materia: Aprendizaje; Educación; Enseñanza Superior; Learning; Education; Higher Education; Herramienta Pedagógica; Tutorías; Examen Final
• Institución: Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria

Resumen. Publicado en: Revista de Producción Animal, v. 45, suplemento 1 : 210 (2025)
El curso de Genética de Poblaciones y Mejoramiento Animal se dicta en el segundo cuatrimestre del tercer año de Medicina Veterinaria en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional de La Plata (FCV- UNLP). La aprobación de este curso es un requisito fundamental para avanzar al quinto año de la carrera. En este contexto, las tutorías constituyen una herramienta pedagógica fundamental para acompañar y consolidar los aprendizajes, especialmente en instancias definitorias como los exámenes finales, donde se ponen en juego tanto los conocimientos adquiridos como la capacidad de aplicarlos de manera integrada. La relevancia de estas tutorías para los exámenes finales en la facultad no debe ser subestimada. A medida que les estudiantes progresan en sus trayectorias académicas, los exámenes finales se convierten en uno de los desafíos más significativos y determinantes en su camino. Las tutorías desempeñan un papel crucial en este proceso. Con frecuencia, las evaluaciones abarcan una gran cantidad de material que se ha acumulado durante todo el cuatrimestre, lo que puede resultar abrumador para les estudiantes. Las tutorías proporcionan un espacio valioso en el cual les estudiantes pueden recibir orientación personalizada y aclarar sus dudas específicas. Esto les permite abordar de manera más efectiva los conceptos más complejos y garantiza que estén completamente preparados para sus exámenes. Además, las tutorías no se limitan únicamente a la comprensión de la materia; también ofrecen consejos y estrategias de estudio que mejoran la eficiencia en la preparación del examen final. Al mismo tiempo, proporcionan un apoyo emocional fundamental dado que la preparación para los exámenes finales puede generar estrés y ansiedad. Contar con una guía y motivación personalizada Se realizó un análisis de diferencia de proporciones bayesianas, utilizando la plataforma RStudio, para analizar si existía asociación entre asistir a las tutorías y aprobar el EFI. Tabla 1. Descripción del rendimiento en las mesas de EFI Mesa Febrero Marzo Inscriptos Rindieron Aprobaron De los aprobados (asistieron a tutorías) 21 18 12 10 17 15 12 6 Resultados y Discusión No se halló diferencia significativa entre la proporción de estudiantes aprobados que habían asistido a las tutorías y quienes aprobaron sin haberlo hecho (p=0,39). Si bien en años anteriores (2023 y 2024) si pudo observarse una asociación entre las tutorías y el desempeño de les estudiantes en los EFI, que no hayan tenido un impacto este año puede deberse a varios factores. Una posibilidad es que la composición del grupo de estudiantes haya cambiado con respecto a cohortes anteriores, ya sea en términos de su preparación previa, estrategias de estudio o nivel de compromiso con la materia. También podría haber influido la modalidad de las tutorías en comparación con años previos, ya sea en términos de formato, duración o accesibilidad para les estudiantes. Conclusiones puede marcar una gran diferencia en la confianza y la actitud de les estudiantes. El objetivo del presente trabajo fue analizar la asociación entre haber aprobado el Examen Final Integrador (EFI) de Genética de Poblaciones y Mejoramiento Animal de la FCV de la UNLP y haber asistido a las tutorías.
EEA Balcarce
Fil: Arroyo, Paula. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Balcarce. Instituto de Innovación para la Producción Agropecuaria y el Desarrollo Sostenible (IPADS); Argentina
Fil: Arroyo, Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Instituto de Innovación para la Producción Agropecuaria y el Desarrollo Sostenible (IPADS); Argentina
Fil: Arroyo, Paula. Universidad Nacional de La Plata (UNPL). Facultad de Ciencias Veterinarias; Argentina
FIl: Karlau, Ayelen. Universidad Nacional de La Plata (UNPL). Facultad de Ciencias Veterinarias; Argentina
Fil: Karlau, Ayelen. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Centro Científico Tecnológico (CCT); Argentina
Fil: Cattaneo, Ana Carolina. Universidad Nacional de La Plata (UNPL). Facultad de Ciencias Veterinarias; Argentina
Fil: Seoane, Analía Isabel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Instituto de Genética Veterinaria (IGEVET); Argentina
Fil: Seoane, Analía Isabel. Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Instituto de Genética Veterinaria (IGEVET); Argentina