La argumentación infantil: una propuesta lúdico-educativa

• Autores: Peralta, Nadia Soledad; Castellaro, Mariano Andrés
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: JUEGO; ARGUMENTACIÓN; SOCIOCONSTRUCTIVISMO; EDUCACIÓN; INTERACCIÓN ENTRE PARES
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Este trabajo describe el diseño teórico-metodológico del juego “Erik pregunta”, una propuesta lúdica educativa para fomentar la argumentación en niños de 9 a 12 años. Basado en un enfoque socioconstructivista, el juego busca desarrollar habilidades argumentativas mediante la interacción entre pares. La argumentación es clave en el proceso educativo, permitiendo a los niños expresar sus puntos de vista, analizar perspectivas ajenas y defender sus opiniones razonadamente. El juego está compuesto por cartas “tema”, “desafío” y “puntaje”, que guían a los niños a reflexionar sobre diversas temáticas (amistad, animales, tecnología, entre otros) y expresar sus argumentos de forma estructurada. El juego fue evaluado en términos de atracción, comprensión, aceptación y versatilidad, cumpliendo satisfactoriamente con estos criterios y promoviendo una interacción activa. Un ejemplo de su uso fue la experiencia realizada en la Biblioteca, donde niños participaron en rondas del juego, abordando temas como animales y tecnología. Esta experiencia destacó la flexibilidad del juego, la generación de debates y reflexiones y el fomento de la empatía. La actividad también incluyó búsqueda de preguntas, promoviendo la curiosidad y la capacidad de preguntar, lo que enriqueció la experiencia educativa. Este juego es una herramienta valiosa para el desarrollo de habilidades argumentativas en el ámbito educativo.
This paper describes the theoretical-methodological design of the game "Erik pregunta," an educational game proposal aimed at promoting argumentation in children aged 9 to 12. Based on a socioconstructivist approach, the game seeks to develop argumentative skills through peer interaction. Argumentation is key in the educational process, allowing children to express their viewpoints, analyze others' perspectives, and defend their opinions in a reasoned manner. The game consists of "theme," "challenge," and "score" cards, which guide children to reflect on various topics (friendship, animals, technology, among others) and express their arguments in a structured way. The game was evaluated in terms of attraction, comprehension, acceptance, and versatility, meeting these criteria satisfactorily and promoting active interaction. An example of its use was the experience held at the Library, where children participated in rounds of the game, discussing topics such as animals and technology. This experience highlighted the game's flexibility, its ability to generate debates and reflections, and its promotion of empathy. The activity also included a question-searching component, encouraging curiosity and the ability to ask questions, which enriched the educational experience. This game is a valuable tool for developing argumentative skills in the educational field.
Fil: Peralta, Nadia Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina
Fil: Castellaro, Mariano Andrés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina