Subvertir el lugar de enunciación: hacia la co-construcción de preguntas, estrategias y saberes acerca de nuestras biografías y territorios

• Autores: Hendel, Verónica
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: JOVENES; MIGRACION; TERRITORIO; CARTOGRAFIA
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Este artículo aborda las experiencias del territorio desde la perspectiva de jóvenes que forman parte de familias migrantes latinoamericanas y asisten a la escuela secundaria en el conurbano bonaerense (Argentina). Es el producto de una investigación colaborativa que se propuso subvertir el lugar de enunciación, abordando las formas juveniles de habitar, recorrer y producir territorios que se despliegan desde las calles y el barrio donde su escuela está ubicada hasta sus ciudades y pueblos natales, y los múltiples recorridos transitados a lo largo de su vida. En este ejercicio de indagación, otorgamos centralidad a la producción de cartografías propias, a la creación de sus propios mapas, ilustraciones y relatos. De este modo, buscamos abonar a una perspectiva biográfica y generacional, entendiendo esto último como condición indispensable para la apropiación y producción de saberes que logren desafiar las asimetrías constitutivas de la producción de conocimiento geográfico en la actualidad.
This article addresses the experiences of the territory from the perspective of young people who are part of Latin American migrant families and attend secondary school in the Buenos Aires suburbs (Argentina). It is the product of a collaborative investigation that set out to subvert the place of enunciation, addressing youth ways of inhabiting, traveling and producing territories that unfold from the streets and the neighborhood where their school is located to their hometowns and towns, and the multiple routes traveled throughout their life. In this exercise of inquiry, we give centrality to the production of their own cartographies, to the creation of their own maps, illustrations and stories. In this way, we seek to support a biographical and generational perspective, understanding the latter as an indispensable condition for the appropriation and production of knowledge that manages to challenge the constitutive asymmetries of the production of geographical knowledge today.
Karalouttakat aküjasü atüjanii jünain oumanii naninjee tepichiirua julu’ujeejanaka apüshii unataja’atshii wouainru’ujee ameerika, kantülekana julu’umüin ekirajiapülee eeka jotpünaa epiepa’a bonaerense (Argentina). Ji’iyalaa wanee a’yatawaa apashiimajatü o’ulakünaka jüpüla eke’ejaa jaa’in mma aknüijünaka alu’ujee, o’ulakajaa jamüin nakua’ipa na tepichikana, nounajialu’u jee natpainpala noumainru’u, nounayaapa kaayeru’ujee nepialu’umüin jee müsiya eraaja tü wanaajiraapu’uka namaa juyawoi. Julu’u a’yatawaakat jünainasakiija, waap¨´uin anaru’ulu jümüin a’yatawaa eetüka wapüla nainralaka na kepiashiikana, maka jaa’in juyoluja mmakat, karaloutta jee aküjalaa. Müsujase jia, weiyateein tü eeka nama’ana namüin na tepichi jekennuukana joolu’u jüka jiain anain jüpüla ouyante’era atüjalaa anaka jüpüla ayatuin waneepiain, eejiraweeka jümaa tü akuyamajuushi antinnaka wouainnru’u natuma ku’yama wattajeejanaka.
Fil: Hendel, Verónica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Lujan. Departamento de Educación. Area de Estudios Interdisciplinarios de Educacio Aborigen; Argentina