Los nuevos saberes para la inserción laboral: Formación para el trabajo con jóvenes vulnerables en Argentina

• Autores: Jacinto, Claudia Gabriela; Millenaar, Verónica
• Año de publicación: 2012
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: INSERCIÓN LABORAL; FORMACIÓN PARA EL TRABAJO; VULNERABILIDAD
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

En un contexto de transformaciones en el mundo socio-laboral, este artículo examina cambios respecto de los saberes del trabajo en juego en las primeras transiciones laborales de los jóvenes, a partir de un estudio cualitativo de dos centros de formación profesional en Argentina. Se pregunta si existe un núcleo común en los saberes vinculados a los procesos de   inserción laboral, tanto en el mundo del empleo formal como en el trabajo informal. En un mundo donde la dimensión subjetiva y las estrategias de los actores cobran fuerza, se muestra cómo los centros apoyan a los jóvenes en el desarrollo de las capacidades de gestión de sus propias estrategias, aún contextos de desigualdad estructural. Ambos explicitan, en el proceso de enseñanza, un núcleo común de saberes implícitos en los procesos de transición. Pero, al atender jóvenes de distintos perfiles y formar para diferentes segmentos del mundo del trabajo, sus objetivos y los saberes que estiman requeridos se diferencian, y conducen a caminos desiguales, donde el nivel educativo, el capital educativo y el mundo de la inserción "posible" actuan entrelazadamente.
In a context of transformations in the socio-employment world, this article examines change with respect to the knowledge of work that is involved in young people’s initial employment transitions. The article is based on a qualitative study of two vocational training centers in Argentina. The question is aimed at determining the existence of a common core of required knowledge for obtaining work in the formal as well as informal spheres of employment. The results show the ways the two vocational training centers support young people in developing skills to manage their own strategies. Both centers express, during the teaching process, a common core of knowledge that is implicit in transition processes. Yet on educating young people with different profiles, for different segments of the labor market, the vocational training centers’ objectives and estimations of required knowledge also differ.
Fil: Jacinto, Claudia Gabriela. Instituto de Desarrollo Económico y Social; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Millenaar, Verónica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Instituto de Desarrollo Económico y Social; Argentina