Formas escolares de alojar, acompañar y sostener trayectorias estudiantiles en el nivel secundario

• Autores: Gandolfo, María Gisela
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Briscioli, Bárbara; Sosa Sálico, María de los Milagros; Trevignani, Virginia; Canciano, Evangelina
• Materia: Trayectoria escolar; Nivel secundario; Condiciones de escolarización; Colegio Nacional Simón de Iriondo; School forms; School trajectories; Secondary level; Colegio Nacional Simon de Iriondo
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Gandolfo. María Gisela. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
El presente trabajo recupera la preocupación y el proceso de reflexión acerca de la temática que lo titula e intenta, mediante el estudio de caso descriptivo, visibilizar las intervenciones que se desarrollan en la EESO N°440 Simón de Iriondo con el fin de garantizar el derecho a la educación de los estudiantes de nivel secundario. Se realizó en el marco de la Maestría en Políticas Públicas para la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de Universidad Nacional del Litoral cursada durante 2017 a 2019 y presentado en Agosto de 2021. Pretende socializar conocimientos construidos contextualmente, atinentes al acompañamiento de las trayectorias escolares. Las consideraciones finales a las que arriba refieren acerca de las estrategias de variación en las condiciones de escolarización institucional para alojar, acompañar y sostener dichas trayectorias escolares desde el trabajo artesanal colaborativo en esta institución.
The present work recovers the concern and reflection process regarding the theme of its title. It attempts, through a descriptive case study, to make visible the interventions developed at the EESO N°440 Simón de Iriondo school with the aim of guaranteeing the right to education for secondary level students. It was carried out within the framework of the Master’s in Public Policies for Education at the Faculty of Humanities and Sciences of the Universidad Nacional del Litoral (UNL), completed between 2017 and 2019, and presented in August 2021. It seeks to socialize contextually constructed knowledge relevant to the support of school trajectories. The final considerations reached refer to the strategies for variation in institutional schooling conditions to host, support, and sustain these school trajectories through collaborative 'artisan work' (or 'tailored approach') within this institution.