Terapia ocupacional y la inclusión educativa en nivel primario de niñas y niños con parálisis cerebral

• Autores: Pardo, Marisa Elizabeth
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Polinelli, Silvia; Loyola, Gabriela; Jasinski, Laura; Villagra, Andrea
• Materia: Inclusión Educativa; Parálisis Cerebral; Terapia Ocupacional; Necesidades Educativas Especiales
• Institución: Universidad Maza

Fil: Pardo, Marisa Elizabeth. Universidad Juan Agustín Maza. Facultad de Kinesiología y Fisioterapia; Argentina
El presente estudio tuvo como objetivo describir el rol que desempeña la Terapia Ocupacional en la inclusión educativa de niñas y niños con Parálisis Cerebral en el nivel primario de escuelas comunes del departamento de Guaymallén, Mendoza. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, y la recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas a terapeutas ocupacionales, docentes y familiares, además de observaciones no participantes en contextos escolares y terapéuticos. Los resultados revelaron que solo el 20 % de los niños/as logra transferir completamente las habilidades adquiridas en el consultorio al aula, mientras que el 60 % presenta una transferencia parcial; asimismo, el 60 % de los docentes manifestó no contar con formación suficiente sobre el rol del terapeuta ocupacional, y en el 70 % de los casos no se registró participación del terapeuta ocupacional en reuniones escolares. Se concluye que la inclusión efectiva de estudiantes con Parálisis Cerebral requiere una articulación sostenida entre el ámbito terapéutico y el escolar, siendo clave el trabajo colaborativo entre escuela, familia y para superar las barreras comunicacionales, formativas y estructurales que actualmente obstaculizan la implementación de estrategias inclusivas.