Contos e desencontros: estágio em educação física nas escolas de Pau dos Ferros-RN

• Autores: Da Silva Chaves, Francisco Gilmar; Cavalcante Câmara, Helder
• Año de publicación: 2023
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación Física; Docência; Implicações; Práxis; Teaching; Implications; Praxis; Docencia; Implicaciones; Praxis
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Este artigo tem como objetivo analisar, a partir da ótica do professor, as dificuldades enfrentadas para o fazer docente nas aulas de educação física, especificamente em duas escolas públicas de ensino básico do município de Pau dos Ferros-RN. Como sabemos, a prática pedagógica não é um mar de águas calmas. O êxito desse exercício depende de vários aspectos que se entrelaçam e agem, em cada contexto, influenciando-o. Dada a sua importância e perspectiva adotada, os escritos aqui apresentados configuram-se como uma pesquisa qualitativa, tendo caráter descritivo. Nesta, o instrumento de pesquisa utilizado para coleta dos dados foi a entrevista guiada, realizada a distância, com duas professoras que lecionam os conteúdos relativos à disciplina de Educação Física. Amparados por Gatti (2013), Prandina e Santos (2016), Paludo (2020), Vicente, Santos, Leão e Carlos (2021) e demais fontes usadas no estudo, o mergulho no turbulento mar do ensino permitiu descobrir que, mesmo diante de realidades distintas, presente em uma escola situada na zona rural e outra na zona urbana, faltam-lhes espaços adequados para vivências práticas, assim como há a carência de materiais como: bolas, redes, entre outros, sem falar na fragilidade do apoio pedagógico raramente prestado. Há de se destacar ainda que, com o ensino remoto, essa realidade parece ter sido potencializada.
This article seeks to analyze the difficulties faced when teaching Physical Education in two public schools of basic education in the municipality of Pau dos Ferros-RN, from the teacher’s perspective. As we know, the teaching practice is no smooth sea. The success of its performance depends on several aspects that intertwine and intervene in each context exerting an influence on it. Given their importance and the perspective adopted, the writings presented here are regarded as qualitative research with a descriptive character. The research instrument used for data collection was the semi-structured interview, conducted remotely, with two teachers who deliver content related to the discipline of Physical Education. Supported by Gatti (2013), Prandina e Santos (2016), Paludo (2020), Vicente et al. (2021) and other sources used in the study, diving into the turbulent sea of teaching made it possible to discover that, even when faced by the different realities found in two schools from a rural and an urban area, there is a lack of adequate spaces for practical experiences, as well as a lack of materials such as balls, nets, among others, not to mention the fragility of pedagogical support that is rarely provided. It should be noted that, during remote teaching, this reality seems to have worsened.
Este artículo tiene como objetivo analizar, a partir de la perspectiva del docente, las dificultades enfrentadas en la enseñanza de clases de educación física, específicamente en dos escuelas públicas de enseñanza básica en el municipio de Pau dos Ferros-RN. Como sabemos, la práctica pedagógica no es un mar de aguas calmas. El éxito de este ejercicio depende de varios aspectos que se entrelazan y actúan en cada contexto, influenciándolo. Dada su importancia y perspectiva adoptada, los escritos aquí presentados se configuran como una investigación cualitativa, con características descriptivas. l El instrumento de investigación utilizado para la recolección de datos fue la entrevista guiada, realizada a distancia, con dos profesoras que imparten contenidos relacionados con la disciplina de la Educación Física. Apoyado por Gatti (2013), Prandina y Santos (2016), Paludo (2020), Vicente et al. (2021) y otras fuentes utilizadas en el estudio, sumergirse en el mar turbulento de la enseñanza nos permitió descubrir que, aún frente a realidades diferentes, presentes en una escuela ubicada en el área rural y otra en el área urbana, carecen de espacios adecuados para las experiencias prácticas, así como la falta de materiales como pelotas, redes, entre otros, sin mencionar la fragilidad del apoyo pedagógico que pocas veces se brinda. También hay que señalar que, con la enseñanza a distancia, esta realidad parece haberse potenciado.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación