Blended learning y autonomía del aprendizaje

• Autores: Saporitti, Fernando Omar; Medina, María Mercedes; Seara, Sergio Eduardo; Papel, Gustavo Omar; Bustichi, Gabriela Susana; Pérez, Alexandra Valeria; Medina, Juan Leonardo; Sorino, Tomás; Lozano, Silvina Alejandra
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Odontología; Blended Learning; Autonomía; Aprendizaje; Enseñanza; Alumnos
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Introducción: El aprendizaje semipresencial (Blended Learning) implica actividades presenciales y virtuales y es facilitado a través de la combinación de diferentes métodos de enseñanza - aprendizaje. En la actualidad muchos países tienen interés en las nuevas tecnologías, por lo tanto, el aprendizaje semipresencial se aplica con marcada frecuencia. La asignatura Bioquímica Estomatológica en sus cursos I y II, diseñó actividades no presenciales paralelas a las actividades presenciales, que consistieron en responder un cuestionario por cada unidad temática, utilizando internet como herramienta para la búsqueda de información adecuada, (bibliotecas virtuales, artículos, gráficos) para fortalecer los conocimientos, motivaciones e inquietu des generados dentro del aula. Material y método: Se realizó una investigación de tipo cualitativa, descriptiva sobre variables obtenidas mediante la aplicación de una encuesta semiestructurada. Resultados: Total de encuestados 329 alumnos, siendo de Procedencia de Escuelas Públicas = 179 (54,4%) y procedencia de Escuelas Privadas = 150. (45,6). Se utilizaron las siguientes variables: Según Organizo mi estudio sin necesitar que me lo digan; la distribución fue: Procedencia PÚBLICO: Siempre= 98 (54,8%). A veces= 76 (42,4%). Nunca= 5 (2,8%). PRIVADO: Siempre= 124(82,7%). A veces= 24 (16%). Nunca= 2 (1,3%). Utilizaba habitualmente la Biblioteca virtual: Procedencia PUBLICO: Siempre= 9 (5,1%). A veces= 122 (68,1%). Nunca= 48 (26,8%). PRIVADO: Siempre= 12 (8%). A veces= 70 (46,7%). Nunca= 68 (45,3%). Una vez terminado de estudiar un tema, me autoevalúo: Procedencia PÚBLICO: Siempre= 56 (31,3%). A veces= 94 (52,5%). Nunca= 29 (16,2%). PRIVADO: Siempre= 32(21,3%). A veces= 94 (62,7%). Nunca= 24 (16%). Conclusiones: A partir de los resultados logrados de las encuestas procesadas se puede concluir: En ambas procedencias existen índices que determinan que los alumnos poseen capacidad de autonomía en el aprendizaje.
Introduction: Blended Learning involves face-to-face and virtual activities and is facilitated through the combination of different teaching-learning methods. Currently, many countries are interested in new technologies, therefore, blended learning is applied with marked frequency. The Stomatological Biochemistry subject in its courses I and II, designed non-face-to-face activities parallel to the face-to-face activities, which consisted of answering a questionnaire for each thematic unit, using the Internet as a tool to search for appropriate information (virtual libraries, articles, graphics) to strengthen the knowledge, motivations and concerns generated within the classroom.
Facultad de Odontología