El pasado reciente revisitado : Prácticas escolares en sitios de memoria de la ciudad de La Plata

• Autores: Pappier, Viviana
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: González, María Paula; Amézola, Gonzalo Álvaro de
• Materia: Historia; Pasado reciente; Prácticas escolares; Escuela secundaria; sitios de memoria de la ciudad de La Plata
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

En esta investigación analizamos e interpretamos las prácticas escolares vinculadas a la transmisión del pasado reciente argentino en las clases del nivel secundario en tres escuelas públicas de la ciudad de La Plata. En dichas prácticas, los sitios de memoria ocupan un lugar relevante que posibilita a los jóvenes otros acercamientos al pasado, al vivenciar una experiencia que impacta en el encuentro con la materialidad del horror a través de su inmersión sensorial en los espacios visitados. Para ello, recurrimos a métodos cualitativos al analizar las normativas escolares, los programas y la bibliografía utilizada y, especialmente, trabajos prácticos, entrevistas y observaciones participantes de las prácticas escolares tanto en escuelas como en los sitios de memoria. Para explorar e interpretar la compleja trama que se teje entre los procesos de transmisión del pasado reciente en culturas escolares y en sitios de memoria específicos de la ciudad de La Plata, organizamos la tesis en seis capítulos. En el primero, realizamos una breve reseña teórica sobre el pasado reciente como objeto de estudio, identificando las principales discusiones y conceptualizaciones y su relación con los sitios de memoria, las escuelas y sus normativas. En el segundo capítulo, nos detenemos en la ciudad de La Plata, sus historias de militancia y represión para luego adentrarnos en los sitios de memoria visitados, sus características y propuestas educativas. En el tercero, analizamos los saberes y prácticas docentes sobre la transmisión la historia reciente. En el capítulo cuarto, centramos la mirada en las prácticas de transmisión del pasado reciente que se llevan a cabo en culturas escolares específicas. En el quinto capítulo, nos adentramos en las visitas educativas a los sitios de memoria y la experiencia que tienen los jóvenes. En el sexto y último capítulo, recuperamos y profundizamos las voces de los estudiantes para analizar sus apropiaciones del pasado reciente. Finalmente, en las conclusiones pensamos las posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar del pasado reciente a las nuevas generaciones y el lugar de los sitios de memoria en ella. La intención es contribuir al campo de estudios que aborda la transmisión del pasado reciente y, especialmente, aportar a la formación docente.
Doctor en Historia
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación