Enseñanza de la Guerra de Malvinas desde una perspectiva de género : Relato de una experiencia áulica con niños de 3er año de nivel primario en la escuela Joaquín V. González...

Autores
Anastasio, Mariana; Bauger, Adelina; Reszes, Flavia
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Nuestra propuesta de enseñanza se enmarca en la efeméride del 2 de abril haciendo hincapié en las mujeres que participaron en la guerra y que han sido invisibilizadas, tanto en el conflicto armado iniciado en 1982, como también en la enseñanza escolar. En ese sentido, reconocemos la complejidad, y las múltiples dimensiones y posturas que tiene la Guerra de Malvinas en nuestras subjetividades y posicionamientos. Entendiendo que el lenguaje sirve como mecanismo de reforzamiento de los valores sociales hegemónicos patriarcales, el nombre de la efeméride "Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas" es un claro ejemplo de cómo el lenguaje niega a las mujeres en Malvinas en particular y nos niega en cada hecho histórico en general. Es por esto, que nos interesa pensar el contenido de la guerra en términos de justicia curricular (Connell, 1997) enseñando ciertos contenidos desde la perspectiva de los más desfavorecidos/as: podremos enseñar la historia argentina priorizando la posición de las mujeres. Por tanto, nuestro propósito será el de propiciar oportunidades para que nuestros/as alumnos/as puedan verse, analizarse, comprenderse y juzgarse como personas corresponsables de un proyecto más amplio: construir un mundo más humano, justo y democrático.
Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género
Materia
Historia
Educación
Mujeres
Guerra de Malvinas
Nivel primario
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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description Nuestra propuesta de enseñanza se enmarca en la efeméride del 2 de abril haciendo hincapié en las mujeres que participaron en la guerra y que han sido invisibilizadas, tanto en el conflicto armado iniciado en 1982, como también en la enseñanza escolar. En ese sentido, reconocemos la complejidad, y las múltiples dimensiones y posturas que tiene la Guerra de Malvinas en nuestras subjetividades y posicionamientos. Entendiendo que el lenguaje sirve como mecanismo de reforzamiento de los valores sociales hegemónicos patriarcales, el nombre de la efeméride "Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas" es un claro ejemplo de cómo el lenguaje niega a las mujeres en Malvinas en particular y nos niega en cada hecho histórico en general. Es por esto, que nos interesa pensar el contenido de la guerra en términos de justicia curricular (Connell, 1997) enseñando ciertos contenidos desde la perspectiva de los más desfavorecidos/as: podremos enseñar la historia argentina priorizando la posición de las mujeres. Por tanto, nuestro propósito será el de propiciar oportunidades para que nuestros/as alumnos/as puedan verse, analizarse, comprenderse y juzgarse como personas corresponsables de un proyecto más amplio: construir un mundo más humano, justo y democrático.
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