Enfoques e abordagens na pesquisa em política educacional a partir de uma análise de teses sobre o Prouni

• Autores: Portela Moreira, Laélia; Azevedo Pedrosa, Stella M. Peixoto de; Ferreira, Giselle
• Año de publicación: 2016
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Fuente: Memoria académica
• Materia: Ciencias Sociales; Política educacional; Prouni; Educação Superior; Pesquisa em Políticas Educacional
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Diversos são os aspectos da pesquisa em política educacional que têm merecido atenção dos estudiosos desse campo, dentre os quais os que tratam das abordagens teóricas e metodológicas utilizadas pelos pesquisadores e das quais dependem, em grande parte, a solidez e a confiabilidade das investigações desse domínio. O trabalho apresenta uma discussão sobre os enfoques e abordagens utilizados em 15 teses de doutorado realizadas sobre o Programa Universidade para Todos (Prouni) defendidas em Programas de Pós-Graduação em Educação no período de 2007 a 2012, encontradas no banco de teses da Capes a partir do descritor “Prouni. Para a análise, foi utilizada uma adaptação do Enfoque das Epistemologias da Política Educativa (EEPE), um esquema analítico-conceitual proposto por Tello e Mainardes, bem como as contribuições de diversos autores como Brochier, Brandão e Pires no que diz respeito â relação teoria e empiria na pesquisa social e ainda do próprio Tello, no que se refere â utilização de perguntas ou hipóteses nas investigações da área. A exploração da temática permite afirmar, tomando-se os textos em conjunto, que se apresentam dois tipos básicos de trabalhos, com pequenas variações e desdobramentos: os que analisam o Prouni como macropolítica e os que se dedicam aos efeitos da micropolítica, a partir de pesquisa de campo em uma ou mais Instituições de Educação Superior (IES). Os resultados indicam a presença tanto de estudos críticos sobre o Programa, os quais, partindo de hipóteses, tensionam a relação público/privado e apresentam importantes argumentos em favor de um projeto de educação superior pública e de qualidade para todos, quanto de estudos exploratórios que se ocupam da implementação do Programa e que trabalham, fundamentalmente, com a categoria inclusão. As abordagens metodológicas são predominantemente qualitativas e os referenciais incluem grande diversidade de autores notando-se, entretanto, a ausência de estudos baseados na literatura teórica relacionada ao campo da política educacional.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación