Ensino por meio de jogos no voleibol escolar: avaliação de indicadores táticotécnicos e psicossociais

• Autores: Bazilio dos Santos, Afonso Henrique; Pombo Menezes, Rafael
• Año de publicación: 2025
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación Física; Esporte coletivo; Pedagogia do Esporte; Ensino de jogos pela compreensão; Iniciação esportiva; Team Sport; Sport Pedagogy; Teaching Games for Understanding; Sport Initiation; Deporte de equipo; Pedagogía del Deporte; Enseñanza de los juegos por la comprensión; Iniciación deportiva
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

O ensino de modalidades esportivas coletivas, em específico neste estudo o voleibol, vem passando por modificações ao longo do tempo, de uma perspectiva tecnicista para modelos que preconizam o jogo. Embora seja verificada essa tendência, o voleibol carece de estudos no contexto brasileiro que adotem modelos de ensino por meio de jogos. Os objetivos deste estudo foram elaborar e implementar um programa para o ensino do voleibol baseado em jogos e avaliar os aspectos técnico-táticos e psicossociais de alunos de 11 a 13 anos de uma escola pública do interior de São Paulo. Onze aulas, pautadas no ensino por meio de jogos (Teaching Games for Understanding / TGfU), foram ministradas para 27 alunos do ensino fundamental iniciantes na prática do voleibol. Avaliações tático-técnicas e de variáveis psicossociais foram realizadas por meio de instrumentos específicos (observação do jogo e questionários). Os resultados revelaram melhora em aspectos relacionados ao domínio tático-técnico, à autoconfiança, à motivação e à ansiedade, promovidas pela modificação dos jogos com diferentes objetivos ao longo das aulas. Conclui-se que o ensino por meio de jogos pode trazer benefícios para o contexto escolar em diferentes perspectivas, seja a partir do planejamento das aulas regulares de educação física ou por meio de projetos esportivos extracurriculares.
The teaching of team sports—specifically volleyball, as explored in this study—has undergone changes over time, shifting from a technicist perspective to models that emphasize play. Although this trend is evident, there is a lack of studies in the Brazilian context that adopt game-based teaching approaches in volleyball. This study aimed to develop and implement a game-based volleyball teaching program and to evaluate the tactical-technical and psychosocial aspects of students aged 11 to 13 from a public school in the interior of São Paulo State, Brazil. Eleven lessons, based on the Teaching Games for Understanding (TGfU) model, were delivered to 27 elementary school students who were beginners in volleyball. Tactical-technical and psychosocial variables were assessed using specific instruments (game observation and questionnaires). The results revealed improvements in tactical-technical skills, selfconfidence, motivation, and anxiety, driven by the modification of games with varying objectives throughout the lessons. In conclusion, TGfU can positively impact the school environment from multiple perspectives—both in the planning of regular physical education lessons and in extracurricular sports projects.
La enseñanza de deportes de equipo, específicamente el voleibol en este estudio, viene atravesando cambios a lo largo del tiempo, desde una perspectiva tecnicista hacia modelos que enfatizan el juego. Aunque se nota esta tendencia, el voleibol carece de estudios en el contexto brasileño que adopten modelos de enseñanza a través de juegos. Los objetivos de este estudio fueron desarrollar e implementar un programa de enseñanza de voleibol basado en juegos y evaluar los aspectos táctico-técnicos y psicosociales de estudiantes de 11 a 13 años de una escuela pública en el interior del estado de San Pablo, Brasil. Se impartieron once clases, basadas en la enseñanza a través de juegos (Teaching Games for Understanding / TGfU), a 27 estudiantes de primaria que eran principiantes en el voleibol. Las evaluaciones táctico-técnicas y de variables psicosociales se realizaron mediante instrumentos específicos (observación del juego y cuestionarios). Los resultados revelaron mejoras en aspectos relacionados con las habilidades tácticotécnicas, la autoconfianza, la motivación y la ansiedad, promovidas por la modificación de los juegos con diferentes objetivos a lo largo de las clases. Se concluye que la enseñanza a través de juegos puede traer beneficios al contexto escolar desde diferentes perspectivas, ya sea a partir de la planificación de las clases regulares de educación física o mediante proyectos deportivos extracurriculares.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación