Currículo do Ensino Médio no estado de Sergipe (Brasil): noções de linguagem e implicações para educação física

• Autores: Doria Oliveira, Nathalia; Romeu Ribas de Oliveira, Marcio; Pereira Batista, Alison; Santos Pereira, Rogério; Carvalho de Araújo, Allyson
• Año de publicación: 2023
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación Física; Educação física escolar; Linguagem; Currículo; Ensino Médio; School Physical Education; Language; Curriculum; High School; Educación física en la escuela; Lengua; Currículo; Educación Secundaria
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

O Ensino Médio Brasileiro foi modificado tendo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como eixo central para a reestruturação curricular de cada Estado. A pesquisa tem por objetivo analisar a compreensão de linguagem no currículo de Sergipe e refletir possíveis implicações no ensino da Educação Física (EF) no Ensino Médio. Trata-se de pesquisa documental-exploratória de abordagem qualitativa. O estudo trabalha com o currículo Estadual de Sergipe na etapa do Ensino Médio. A partir da exploração do material procede-se com a Análise de Conteúdo com o auxílio do software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRAMUTEQ) através do tratamento dos dados por Classificação Hierárquica Descendente (CHD). Por análise lexical, foram identificadas quatro classes/categorias (“Linguagem e modalidade”, “Sistema institucional”, “Juventude” e “Expressões e seus campos”). As análises apontam que o documento, ao conceituar a noção de linguagem, se aproxima da abordagem histórico-sócio-cultural de linguagem. Traz também os objetos de conhecimentos por expressões de linguagem (oral, escrita, visual, etc.) específicas de cada disciplina e que, por posição vaga quanto à noção de linguagem, não situa o lugar da EF na área de linguagem.
Brazilian high school was modified having the National Common Curricular Base (BNCC) as the central axis for the curricular restructuring of each state. The research aims to analyze language comprehension in the curriculum of the state of Sergipe and reflect on possible implications for the teaching of Physical Education in high school. This is documentary-exploratory research with a qualitative approach, which works with the document of the state curriculum of Sergipe at the high school level. From the exploration of the material, the content analysis is carried out with the aid of the Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRAMUTEQ) software, through the treatment of data by Descending Hierarchical Classification (CHD). By lexical analysis, four classes/categories were identified (“Language and modality”, “Institutional system”, “Youth” and “Expressions and their fields”). The analyses show that, by conceptualizing the notion of language, the document approaches the historical-socio-cultural approach to language. It also approaches the objects of knowledge through language expressions (oral, written, visual, etc.) specific to each subject and which, due to a vague position regarding the notion of language, does not place PE in the language area.
La Educación Secundaria Brasileña fue modificada teniendo la Base Curricular Común Nacional (BNCC) como eje central para la reestructuración curricular de cada Estado. Esta investigación tiene como objetivo analizar la comprensión de lo lingüístico en el currículo de Sergipe y reflexionar sobre las posibles implicaciones para la enseñanza de la Educación Física en la Enseñanza Media. Se trata de una investigación documental-exploratoria con enfoque cualitativo. El estudio trabaja con el documento del currículo estatal de Sergipe en la etapa de Enseñanza Media. A partir de la exploración del material, se realiza el Análisis de Contenido con la ayuda del software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRAMUTEQ) a través del tratamiento de datos por Clasificación Jerárquica Descendente (CHD). Por análisis léxico, se identificaron cuatro clases/categorías (“ Lenguaje y modalidad”, “Sistema institucional”, “Juventud” y “Expresiones y sus campos”). Los análisis indican que el documento, al conceptualizar la noción de lenguaje, se acerca al abordaje histórico-socio-cultural de la lengua. También acerca los objetos de conocimiento a través de expresiones lingüísticas (orales, escritas, visuales, etc.) propias de cada asignatura y que, por una vaga posición respecto a la noción de lenguaje, no ubica la EF en el área.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación