Travesías en la identidad profesional: el caso de las prácticas pre-profesionales en el contexto educativo

• Autores: Beltran, Mariana; Peralta, Roxana
• Año de publicación: 2013
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Psicología; Argentina; transición escolar; pasajes; subjetivas; identidad profesional; school transition; passages; subjective transformations; professional identity
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

El Programa de Prácticas Pre-profesionales (PPP) de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, surge en el año 2007 en el marco de una política universitaria que tiende a promover el aprendizaje del rol profesional basado en la articulación entre el saber académico y las prácticas que los psicólogos desarrollan en las diferentes instituciones.El presente trabajo resume las primeras reflexiones que surgen del proyecto de investigación iniciado en el año 2011. Entendemos que estas prácticas constituyen experiencias de aprendizaje con un “valor biográfico” (Bajtín, 1982). La noción de “valor biográfico” remite a aquel repertorio de significaciones relacionadas con la vivencia directa de la experiencia de la práctica. Intentamos describir algunos aspectos o dimensiones relacionadas con la vivencia directa de esta experiencia a partir del análisis de autobiografías que dan cuenta de la trayectoria escolar y personal en alumnos de Psicología que desarrollan su práctica en el Contexto Educativo. Algunas primeras inferencias nos llevan a pensar que los pasajes y transformaciones en la subjetividad son signados por la trayectoria real específicamente en el movimiento originado por la sistematización y segmentación es decir el fenómeno de la articulación y/o desarticulación entre niveles o modalidades del sistema.
The Program Pre-professional Practice (PPP), Faculty of Psychology, University National of Cordoba, appears in 2007 as part of a university policy that tends to promote the learning of professional role based on the articulation between academic knowledge and psychologists practices developed in the various social institutions.This paper intends to present the first thoughts that arise from the research project started in 2011. We understand that these practices constitute learning experiences with a "biographical value" (Bakhtin, 1982). The notion of “biographical value” refers to that repertoire of meanings related to the direct contact of practical experience.. We are interested in delving into these subjective transformations, describing some aspects or dimensions related to the direct experience of this experience, from the analysis of autobiographies that show the path to school and staff in the Psychology students, while developing their practice in the Educational Context.Some first inferences arising from the analysis of the material leads us to think that the passages and transformations in the subjectivity found, in various cases presented here, are marked by the real path, specifically in the movement originated by the systematization and segmentation , in other words, the phenomenon of articulation and/or disarticulation between system levels.
Facultad de Psicología