La era de las subjetividades en las políticas educativas

Autores
Emiliozzi, María Valeria
Año de publicación
2020
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
El trabajo intenta presentar un análisis de los discursos que están construyendo la nueva malla curricular a través de un corpus de materiales que incluye documentos del Ministerio de Educación de la Nación (MEN) y el Instituto de Neurociencias y Educación (INE) “Aprender con el cerebro en mente” (una serie de materiales informativos dirigidos a docentes de todos los niveles educativos), “Marco para la implementación de la Secundaria 2030” (MEyD), documentos de la Provincia de Buenos Aires, como el “Diseño Curricular para la Educación Primaria” (DGCyE), y de Ciudad de Buenos Aires como “Secundaria del Futuro” (MEI); e identificar aquellos puntos oscuros, ese saber que hace posible ciertos sentidos en torno al sujeto y la educación. “Por debajo de lo que la ciencia conoce por sí misma hay algo que no conoce; y su historia, su devenir, sus episodios, sus accidentes obedecen a una serie de leyes y determinaciones” (Foucault, 2013, p. 13). Esas condiciones y determinaciones serán las que intentaremos develar para poder presentar un análisis de lo que la llamada nueva política educativa trae consigo. Ahora bien, indagar el sistema de pensamiento que la conforma o intentar conforman no significa alejarnos de la política educativa y el sentido de esa política: “cualquier forma de acción política sólo puede articularse de la manera más estrecha con una reflexión teórica rigurosa” (p.125); y en este escrito vincularemos lo más estrechamente posible lo teórico y lo político. Se trata de preguntarnos por qué se establece esa educación, qué deja afuera, a quienes está dirigida, cuáles son esos ciudadanos del Siglo XXI, cómo los están pensando, que relación sujetocuerpo aparece, en definitiva ¿cuál es, entonces, ese sistema de relaciones que sale a la luz en lo que se dice, se hace y se piensa de esa trama curricular? En otras palabras, entender las reglas del sentido de los nuevos diseños curriculares, el lugar del sujeto y en qué medida alimentan la ilusión de una educación más democrática.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
nueva política educativa
nuevos diseños curriculares
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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