La lógica en la creación : La ciencia, el arte, la vida cotidiana

Autores
Wood, Lucía; Azaretto, Clara
Año de publicación
2017
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
Cuando surgió la posibilidad de participar en la escritura de este libro de cátedra, rápidamente vinieron a mi mente aquellos temas que pudieran ser importantes de revisar para ampliar, enriquecer, y explicitar el posible debate con los alumnos. Mi objetivo central como docente es el de poder lograr que los estudiantes no sólo entiendan un concepto, sino sobre todo, que puedan ponerlo en práctica, que se lo apropien, para poder así pensarlo, cuestionarlo, ampliarlo, y usarlo. Y algo en lo que insistimos desde la cátedra es que la investigación es una práctica, y como tal, hay conocimientos que no pueden ser transmitidos, sino que son construidos a partir de la propia experiencia. Y esta no es una característica excluyente y exclusiva de la investigación científica, sino que es propia de toda práctica, tanto en la ciencia, como en el arte, como en cualquier otra área, hay elementos que escapan a la aprehensión propia de la teoría, por lo que somos conscientes de esta limitación con la que nos encontramos como docentes de la metodología de la investigación científica, y es esta limitación también, la que, por lo menos en mi caso, me motiva a seguir intentando encontrar respuestas y nuevos recursos y estrategias didácticas para acompañar este trabajo de apropiación por parte del alumno. Espero que algo de esto se transmita a los lectores.
Facultad de Artes
Materia
Artes
Investigación
Práctica
Creatividad
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/191942

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description Cuando surgió la posibilidad de participar en la escritura de este libro de cátedra, rápidamente vinieron a mi mente aquellos temas que pudieran ser importantes de revisar para ampliar, enriquecer, y explicitar el posible debate con los alumnos. Mi objetivo central como docente es el de poder lograr que los estudiantes no sólo entiendan un concepto, sino sobre todo, que puedan ponerlo en práctica, que se lo apropien, para poder así pensarlo, cuestionarlo, ampliarlo, y usarlo. Y algo en lo que insistimos desde la cátedra es que la investigación es una práctica, y como tal, hay conocimientos que no pueden ser transmitidos, sino que son construidos a partir de la propia experiencia. Y esta no es una característica excluyente y exclusiva de la investigación científica, sino que es propia de toda práctica, tanto en la ciencia, como en el arte, como en cualquier otra área, hay elementos que escapan a la aprehensión propia de la teoría, por lo que somos conscientes de esta limitación con la que nos encontramos como docentes de la metodología de la investigación científica, y es esta limitación también, la que, por lo menos en mi caso, me motiva a seguir intentando encontrar respuestas y nuevos recursos y estrategias didácticas para acompañar este trabajo de apropiación por parte del alumno. Espero que algo de esto se transmita a los lectores.
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