Impacto del contexto de situación en el desempeño escriturario de ingresantes a la Facultad de Lenguas

• Autores: Oliva, María Belén; Ríus, Natalia; De Maussion, Ana
• Año de publicación: 2015
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: situación sociolingüística; desempeño escriturario; ingresantes universitarios; Lingüística sistémico-funcional; género
• Institución: Universidad Nacional de Rosario

Los ingresantes a la universidad han demostrado tener una importante dificultad con la escritura de discursos académicos y algunos géneros particulares. En el caso de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, esta dificultad se acentúa aún más puesto que la escritura de estos textos debe realizarse en una lengua extranjera. Para subsanar este problema es necesario realizar estudios de diagnóstico de la situación escrituraria de los ingresantes y vincular ese desempeño con su contexto situacional y cultural. La presente investigación tiene como objetivo comparar las habilidades escriturarias en inglés de los ingresantes a las carreras universitarias de la Facultad de Lenguas (traductorado, profesorado y licenciatura de inglés) con la situación sociolingüística de estos alumnos. Se analizarán 24 redacciones en inglés del género descripción de lugares producidas por 20 ingresantes el primer día de clases del Ciclo de Nivelación. Estos datos se compararán con información brindada por los alumnos sobre su situación sociocultural y lingüística como edad, sexo, número de años de estudio de la lengua extranjera, institución secundaria a la que asistió.
University applicants have demonstrated to have a great difficulty with the writing of academic texts and some particular genres. In the case of the Faculty of Languages, National University of Córdoba, this difficulty is intensified since the writing of these texts must be done in a foreign language. In order to solve this problem it is necessary to carry out diagnosis studies of the writing situation of the applicants and relate that performance to their situational and cultural contexts. The objective of the present study is to compare the writing abilities in English of the applicants to the university graduate courses at the Faculty of Languages (future translators, teachers and researchers of the English language) with their sociolinguistic situation. Twenty four texts of the genre description of places produced by 20 applicants the first day of classes of the Introductory Course will be analyzed. These data will be compared with the information provided by the students about their socio-cultural and linguistic situation, such as age, sex, number of years of study of the foreign language, secondary institution which they attended.