¿Tenemos un sistema educativo más o menos igualitario? Notas sobre las políticas de igualdad en 40 años de Democracia

• Autores: Diker, Gabriela
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Anales de la Educación Común. 2023; 1(1-2): 260-267; https://cendie.abc.gob.ar/revistas/index.php/revistaanales/issue/view/687/1253
• Materia: Democracia; Igualdad educativa; Compensación; Inclusión; Democracia; Igualdade educacional; Remuneração; Inclusão; Democracy; Educational equality; Compensation; Inclusion; Ciencias de la Educación
• Institución: Universidad Nacional de General Sarmiento

Revista con referato
Fil: Diker, Gabriela. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.
Propondremos en este artículo algunas reflexiones sobre las políticas imple-mentadas en estos años en nombre de la igualdad educativa y sus efectos. Sostendremos que es posible reconocer, en el período democrático, distintas generaciones de políticas orientadas por un propósito con el que seguimos estando en deuda: las políticas de democratización, las de compensación y las de inclusión. Hacia el final, a partir de apenas algunos datos, intentaremos aproximar una respuesta a la pregunta que da título a este artículo: ¿la educación argentina es hoy más o menos igualitaria que hace 40 años?
In this article, we will offer some reflections on the policies implemented in recent years in the name of educational equality and their effects. We will argue that it is possible to recognize, within the democratic period, different generations of policies guided by a purpose to which we remain indebted: policies of democratization, compensatory policies, and inclusive policies. Towards the end, based on just a few data points, we will attempt to approximate an answer to the question that titles this article: Is Argentine education today more or less egalitarian than it was 40 years ago?
Neste artigo, apresentaremos algumas reflexões sobre as políticas implementadas nos últimos anos em nome da igualdade educacional e seus efeitos. Argumentaremos que é possível reconhecer, dentro do período democrático, diferentes gerações de políticas guiadas por um propósito ao qual ainda somos gratos: políticas de democratização, políticas compensatórias e políticas inclusivas. Ao final, com base em poucos dados, tentaremos aproximar uma resposta à pergunta que intitula este artigo: A educação argentina hoje é mais ou menos igualitária do que era há 40 anos?