Prácticas pedagógicas y procesos de elección vocacional : un estudio sobre el impacto en jóvenes egresados del nivel medio en CABA

• Autores: Salazar, Rita Mariel
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Waisman, Laura
• Materia: PSICOPEDAGOGIA; ADOLESCENCIA; ORIENTACION VOCACIONAL; ENSEÑANZA SECUNDARIA; PRACTICA PEDAGOGICA
• Institución: Universidad de Flores

La culminación de la escuela secundaria representa más que un simple acto de graduación, es un rito de pasaje, una crisis que produce una resignificación de representaciones ligadas al presente y al proyecto futuro de los jóvenes. La intención de esta investigación es indagar si las experiencias (ACAP) impactan en la elección vocacional de los adolescentes, considerándose experiencias pedagógicas obligatorias para estudiantes de 5º año de escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires, vigentes desde 2022. Su objetivo principal es acercar a los jóvenes al mundo del trabajo y los estudios superiores, mediante itinerarios personalizados en entornos reales, vinculados a su orientación escolar. Estas actividades se desarrollan en cuatro ámbitos: productivo, académico, comunitario y de políticas públicas, y buscan fomentar la autonomía ,la formación ciudadana y el desarrollo de proyectos de vida. Incluyen formatos diversos, como pasantías, talleres y visitas, y que tengan relación dichos efectos con la elección vocacional de los adolescentes. Para dar muestra de la experiencia antes mencionada, se lleva a cabo un estudio cualitativo. Este análisis se centra en un grupo de adolescentes como sujetos de estudio, que aportan su vivencia luego de egresar de una escuela de nivel medio de gestión privada en la ciudad de Buenos Aires. La investigación aspira a entender la complejidad de diversos aspectos que intervienen en la configuración de las elecciones vocacionales de los jóvenes, considerando las influencias de las experiencias pedagógicas que fueron mencionadas en el párrafo anterior y sus interacciones con el entorno laboral y académico. Además, se toma en cuenta el enfoque cualitativo en dicho estudio, ya que se pretende explorar si éste moldea o proporciona herramientas en los adolescentes para sus futuras decisiones. En resumen, este estudio pretende arrojar luz sobre la complejidad y las implicancias de las experiencias educativas, en relación a sus elecciones vocacionales en el contexto específico de los adolescentes en una escuela de CABA. Desde una perspectiva psicopedagógica, este abordaje permite comprender que la elección vocacional no se limita a una decisión aislada, sino que forma parte de un proceso subjetivo que involucra la historia, los modos de aprender y las formas de pensar de cada joven. En este sentido, los aportes de Muller (2014) permiten situar estas decisiones dentro de un recorrido formativo continuo. A su vez, articulan junto Fernández (2000) quien aporta la noción de autoría de pensamiento, destacando que el aprender —y, por extensión, elegir— implica integrar lo cognitivo y lo emocional, habilitando procesos creativos y singulares. Integrar estas perspectivas en el análisis de las experiencias ACAP permite enmarcar la elección vocacional como un proceso complejo, situado y profundamente subjetivo, donde cada adolescente despliega modos propios de significar sus vivencias educativas y proyectar su futuro.
Fil: Salazar, Rita Mariel. Universidad de Flores; Argentina.