Concepciones y expectativas sobre la formación de militares navales srgentinos. Un análisis de disonancias entre perspectivas de jóvenes postulantes, cadetes y actores instituciona...

• Autores: Gonzalez, Luciano Emanuel
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista de Psicología. 2026, 22 (43)
• Materia: MILITARES; FUERZAS ARMADAS; FORMACION MILITAR; ARMADA ARGENTINA
• Institución: Pontificia Universidad Católica Argentina

Fil:Gonzalez, Luciano Emanuel. Universidad de Buenos Aires; Argentina
El presente artículo indaga las concepciones y expectativas que diversos actores institucionales de las Fuerzas Armadas Argentinas tienen sobre el ingreso de postulantes a los institutos de formación castrense. Específicamente sobre quienes se incorporan a la Escuela Naval Militar donde se forman los cadetes navales. Esta investigación se propone aportar evidencia empírica que contribuya a la consolidación de la Psicología Militar como campo subdisciplinar de la psicología, subsanando la vacancia de antecedentes detectada en la temática. Se adoptó un abordaje metodológico mixto que integró encuestas ad hoc a cadetes de cuarto año (N = 40), entrevistas semiestructuradas y observación participante. Como hipótesis de trabajo se sostiene que las concepciones y expectativas explícitas e implícitas de los diversos actores institucionales son diversas, aun cuando formalmente esos actores —situacionalmente— puedan apelar a una perspectiva institucional de la Armada Argentina.
This article examines the conceptions and expectations held by various institutional actors within the Argentine Armed Forces regarding the admission of applicants to military training institutes. Specifically, it focuses on individuals entering the Naval Military School, where naval cadets are trained. This research aims to provide empirical evidence that contributes tothe consolidation of Military Psychology as a sub-disciplinary field of psychology, thereby addressing the gap in previous research identified in this area. A mixed-methods approach was adopted, integrating ad hoc surveys conducted with fourth-year cadets (N = 40), semistructured interviews, and participant observation. The working hypothesis posits that the explicit and implicit conceptions and expectations of the various institutional actors are diverse, even when these actors may formally—situationally—appeal to an institutional perspective of the Argentine Navy.