La equinoterapia como favorecedora de los procesos cognitivos en niños y adolescentes

• Autores: Gómez, Nieves María; Roskpof Fontana, Carolina Ayelén
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Alfaro, Carolina; Petric, Natalia
• Fuente: Tesis de Licenciatura. Pontificia Universidad Católica Argentina, 2023
• Materia: EQUINOTERAPIA; PROCESO COGNITIVO; NIÑOS; PSICOPEDAGOGIA; ADOLESCENTES
• Institución: Pontificia Universidad Católica Argentina

Fil: Gómez, Nieves María. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad “Teresa de Ávila”; Argentina
Fil: Roskpof Fontana, Carolina Ayelén. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad “Teresa de Ávila”; Argentina
Fil: Alfaro, Carolina. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad “Teresa de Ávila”; Argentina
Fil: Petric, Natalia. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad “Teresa de Ávila”; Argentina
Resumen: La presente investigación, tuvo como propósito conocer sobre un tema poco explorado respecto a los procesos cognitivos que favorece la Equinoterapia y las intervenciones pertinentes para dicho fin, en niños y adolescentes de las provincias de Entre Ríos, Santa Fe y Buenos Aires. Por un lado, los objetivos generales fueron identificar los procesos cognitivos que son favorecidos en niños y adolescentes a través de la Equinoterapia y conocer los aportes que la Psicopedagogía puede brindar a esta terapia para la estimulación de dichos procesos. Por otro lado, los objetivos específicos fueron indagar si el equipo que trabaja en Equinoterapia cuenta con un psicopedagogo, identificar si el plan de trabajo se plantea objetivos de estimulación de procesos cognitivos y caracterizar los modos de intervención que favorecen el desarrollo de los mismos. Se empleó para su realización un diseño de investigación cualitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal, con un muestreo no probabilístico intencional, de diez personas y/o profesionales que se dedican a diseñar y/o ejecutar tratamientos de Equinoterapia. Para la recolección de datos se utilizaron como técnicas la entrevista de tipo semiabierta y la observación no participante. Además, para su análisis se emplearon los pasos descritos por Fernández Núñez: obtener, capturar, transcribir, ordenar, codificar e integrar la información. Teniendo en cuenta las consideraciones éticas, se utilizaron consentimientos informados y se resguardó la identidad de los entrevistados y los observados mediante el uso de números. Los datos hallados se agruparon en tres categorías centrales: Caracterización de la población, Estimulación de procesos cognitivos, Relación Psicopedagogía - Equinoterapia - Procesos cognitivos. En primer lugar, se concluyó que los procesos cognitivos favorecidos son: atención, memoria, gnosias, praxias, orientación espacial y temporal, funciones ejecutivas, lenguaje, percepción, pensamiento y comprensión. En cuanto a los aportes de la Psicopedagogía a la Equinoterapia, la misma permite puntualizar y precisar de qué modos se abordan los procesos cognitivos, comprendiendo cómo ese niño aprende, potenciando sus habilidades y conociendo sus limitaciones. A su vez, la Psicopedagogía proporciona conocimientos para intervenir sobre las distintas dificultades de aprendizaje, teniendo en cuenta la singularidad de cada niño. Para ello, el profesional se beneficia del campo de lo lúdico y de las actividades de la vida diaria, utilizando diferentes recursos, materiales y estrategias, poniendo en juego sus conocimientos teóricos - prácticos y apelando a su creatividad e inventiva. En segundo lugar, se evidenció que algunos de los centros de Equinoterapia cuentan con un psicopedagogo en el equipo, mientras que otros actualmente no. Sin embargo, los profesionales de otras áreas resaltan la importancia de contar con un psicopedagogo para comprender lo que le sucede a ese niño o persona, respecto a lo que está aprendiendo y tomando del mundo. Además, es este el principal profesional encargado de estructurar objetivos a corto y largo plazo, para la estimulación de procesos cognitivos, aunque también se tienen en cuenta los aportes que realiza el resto del equipo, lo que lleva a un abordaje interdisciplinario. En el caso de los centros que no cuentan con un profesional específico que se dedique a hacer el abordaje cognitivo, los objetivos que se plantean el resto de los profesionales son en común acuerdo mediante ateneos, según las apreciaciones que se realizan sobre el desenvolvimiento de los pacientes. Finalmente, se vislumbró diversas intervenciones en las sesiones de Equinoterapia que favorecen el desarrollo de los procesos cognitivos. Entre ellas se destacan propuestas que generan motivación e interés, que ponen en juego la creatividad, imaginación, atención, memoria, etc. También, se realizan actividades lúdicas con objetivos pedagógicos, valiéndose de diferentes recursos materiales. Lo investigado representa un aporte a la Psicopedagogía, ya que destaca la importancia del rol del psicopedagogo para la estimulación de los procesos cognitivos en niños y adolescentes que asisten a Equinoterapia, debido a su especial formación en el estudio y en los modos de intervención sobre los procesos de aprendizaje, donde se encuentran implicados múltiples factores, entre ellos los procesos cognitivos. Por otro lado, se encontraron las siguientes limitaciones: escasa bibliografía desde la Psicopedagogía en relación a los procesos cognitivos estimulados en Equinoterapia. Además, los resultados obtenidos no serían generalizables, dado que el tamaño de la muestra fue pequeño y las observaciones realizadas se llevaron a cabo sólo en dos centros de Equinoterapia de Entre Ríos, los cuales no contaban con un profesional en Psicopedagogía. También, se vislumbró un período extenso de tiempo en la administración de las entrevistas y las observaciones, debido a que surgieron distintos emergentes. Por esta razón, se destacan algunas recomendaciones para futuras investigaciones, tales como ampliar la muestra para lograr una mayor generalización de los resultados obtenidos, realizar observaciones a profesionales en Psicopedagogía, dado que permitirá analizar en forma práctica los dichos de las entrevistas. También, tener en cuenta la participación de la familia y los equipos externos, para indagar sobre los beneficios que encuentran a partir de las intervenciones que los niños y adolescentes reciben desde Equinoterapia. Por último, contemplar el rango etario del adulto joven y del adulto mayor, para indagar qué procesos cognitivos son estimulados y de qué manera.