“La escuela es el único lugar donde pueden ser otros” : experiencias educativas de jugadores de fútbol que viven en la pensión de un club

• Autores: Pussetto, Mariano
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Experiencias educativas; Juventudes; Fútbol; Educational experience; Youths; Football
• Institución: Universidad Nacional de Misiones

Fil: Pussetto, Mariano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Pussetto, Mariano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones; Argentina.
En el campo de los estudios sociales del deporte algunos trabajos han abordado la formación de jóvenes futbolistas atendiendo a diversas relaciones sociales en dicho proceso y a las particularidades de cada contexto local. En ese marco, el presente artículo tiene como objetivo analizar las experiencias educativas de jugadores que viven en la pensión de un club de fútbol de la ciudad de Córdoba. De manera particular y desde un enfoque socioantropológico nos interesa profundizar en la relación entre la escuela y el club. En este trabajo buscamos contribuir al análisis de dicha relación en la que se dirimen tensiones institucionales resultantes de los procesos formativos de los jugadores y las posibilidades y los límites que las tramas contextuales les ofrecen. Asimismo, entendemos que en el cruce entre las instituciones por las que transitan los jóvenes futbolistas se producen experiencias educativas singulares que habilita una pluralidad de repertorios de acción (Lahire, 2004).
This article aims to analyze the educational experiences of players who live in the dormitory of a football club in the city of Córdoba. In the field of social studies of sport, various investigations have explored the training of young soccer players and the relationships with the different actors involved in this process. From a socioanthropological approach, we are interested in delving into the relationship between the school and the club. In this work, we seek to contribute to the analysis of this relationship, where institutional tensions resulting from the formative processes of the players and the possibilities and limits that contextual plots offer them are resolved. We understand that at the intersection of the institutions through which young football players pass, unique educational experiences are produced that enable a plurality of repertoires of action (Lahire, 2004).