Los/las desheredados/as: Historias de éxitos académicos paradojales en ingresantes a carreras de la Sede Atlántica de la Universidad Nacional de Río Negro

• Autores: Chironi, Juan Manuel; Vercellino, Soledad
• Año de publicación: 2019
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Ciencias Sociales; Ingreso a la Universidad; Éxitos Académicos; Tesis de Maestría en Educación; Ciencias Sociales
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Chironi, Juan Manuel. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.
Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.
El poster académico se enmarca en la Tesis de Maestría en Educación en curso “Los/las desheredados/as: Historias de éxitos académicos paradojales en ingresantes a carreras de la Sede Atlántica de la Universidad Nacional de Río Negro”. Se pretende estudiar las experiencias singulares de vinculación con el conocimiento académico vividas por los ingresantes al incorporarse al ámbito universitario, desde una perspectiva que recupera las trayectorias e historias particulares, su relación con el conocimiento académico y científico, su relación con los otros (compañeros/as, docentes y otros actores), la singularidad de las historias y la perspectivas de los actores en relación a las particularidades de la vida universitaria, focalizando en el análisis de casos en los que los clásicos predictores de fracaso académico no pueden aplicarse, a razón de no evidenciarse correlación entre el nivel educativo de padre/madre y la situación socioeconómica y el desempeño académico. Por tanto, tiene como objetivo general analizar la relación con el saber de estudiantes de carreras de la Sede Atlántica de la Universidad Nacional de Río Negro (cohortes 2018 y 2020); y como objetivos específicos caracterizar a los ingresantes según su posición objetiva en el espacio social; reconstruir la dimensión socio-epistémica (modalidades de actividades y figuras del aprender en la relación del sujeto con el saber) y reconstruir la dimensión socio-identitaria (relación con los otros y con uno mismo y en las situaciones de aprendizaje) Para cumplir con los objetivos se prevé realizar encuestas, entrevistas semiestructuradas e implementar el ‘balance de saber’ (técnica desarrollada por B. Charlot y su equipo de la ESCOL) y análisis de datos (utilizando recursos propios del análisis cuantitativo y de la tradición cualitativista).