Multiliteracidad: La relevancia de tareas multimodales procesuales para la enseñanza de una Lengua Segunda en entornos universitarios

• Autores: Montemayor Borsinger, Ann; Coria, Ana María; Porto, Melina
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Humanidades; Multiliteracies; Systemic Functional Linguistics; Modal Set; Humanidades
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Montemayor Borsinger, Ann. Universidad Nacional de Río Negro. Río Negro; Argentina.
Fil: Coria, Ana María. Universidad Nacionald de La Plata. Buenos Aires; Argentina.
Fil: Porto, Melina. Universidad Nacionald de La Plata. Buenos Aires; Argentina.
This paper analyzes, from a multiliteracies perspective, the relevance of processual multimodal perspectives for L2 tasks in university settings, given their potential to refine the use of qualitative assessments. In particular, it examines a task based on maus, a graphic novel about the Holocaust by American cartoonist Art Spiegelman, which includes the two central semiotic modes of image and language. The theoretical framework is based on Meyer et al.’s multiliteracies model, which considers the integration of content and language to be fundamental to learning. Students were asked to design an alternative book cover for Maus and write about it. While the literature has emphasized the possibilities and limitations of each mode, here we focus on the interdependent nature of these modal sets, considered as task-relevant products of a broader learning process that takes into account different embodiments of meaning-making. Three samples were selected from a corpus composed of 46 alternative covers of the graphic novel and their descriptive texts. The selection was based on a qualitative evaluation in the tradition of Systemic Functional Linguistics, considering the notion of more effective and less effective choices that realize meaning depending on the context. We first describe the multimodal process-based task that takes into account multiliteracies and their contexts of use, and then we discuss the qualitative evaluation processes, taking into account the notion of a modal set. Based on the contrastive analysis of the most effective and least effective covers with their corresponding texts, we illustrate the potential of this type of task for qualitative process-based assessment and its implications for language teaching at the university level.
El presente trabajo analiza desde la multiliteracidad la relevancia de perspectivas multimodales procesuales para tareas en L2 en entornos universitarios, por su potencial para afinar el uso de evaluaciones cualitativas. Se examina en particular una tarea basada en Maus, novela gráfica sobre el holocausto del dibujante estadounidense Art Spiegelman, que incluye los dos modos semióticos centrales de imagen y lenguaje. El marco teórico se basa en el modelo de multiliteracidad de Meyer et al. - modelo que considera que la integración de contenidos y lenguaje es fundamental para el aprendizaje. En este sentido se pidió a los estudiantes que diseñaran una portada alternativa de libro para Maus y que escribieran sobre ella. Si bien la literatura ha enfatizado las posibilidades y limitaciones de cada modo, aquí nos enfocamos en la característica de interdependencia de estos conjuntos modales, considerados como productos de tareas relevantes de un proceso de aprendizaje más amplio que tiene en cuenta diferentes realizaciones de creación de significados. Se seleccionaron tres muestras de un corpus compuesto por 46 portadas alternativas de la novela gráfica y sus textos descriptivos. La selección se basó en una evaluación cualitativa en la tradición de la Lingüística Sistémica Funcional, teniendo en cuenta la noción de elecciones más efectivas y elecciones menos efectivas que realizan el significado según el contexto.Primero describimos la tarea multimodal procesual que toma en cuenta multiliteracidades y sus contextos de uso, y luego discutimos los procesos de evaluación cualitativa tomando en cuenta la noción de conjunto modal. En base al análisis contrastivo de las portadas más efectivas y las menos efectivas con sus correspondientes textos, ilustramos el potencial de este tipo de tarea para evaluaciones procesuales de corte cualitativo y sus alcances para la enseñanza de idiomas en niveles universitarios.