Pospandemia, educación y (dis)capacidad, ¿salir del aislamiento?

• Autores: Schewe, Lelia; Pérez, Andrea Verónica
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Sociales y virtuales; 2362-6321
• Materia: Educación; Personas con discapacidad; Inclusión de las personas con discapacidad; Pandemia; Education; People with disabilities; Inclusion of people with disabilities; Pandemic; Educação; Pessoas com incapacidade; Inclusão de pessoas com deficiência
• Institución: Universidad Nacional de Quilmes

Fil: Schewe, Lelia. Universidad Nacional de Misiones; Argentina.
Fil: Schewe, Lelia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Schewe, Lelia. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales. Observatorio de la Discapacidad; Argentina.
Fil: Schewe, Lelia. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales; Argentina.
Fil: Pérez, Andrea Verónica. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales. Observatorio de la Discapacidad; Argentina.
Fil: Pérez, Andrea Verónica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Pérez, Andrea Verónica. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales; Argentina.
El sistema educativo presenta situaciones de desigualdad que se han visto intensificadas durante la pandemia. El acceso a los espacios de aprendizaje, los recursos para posibilitar condiciones adecuadas, información clara y pertinente, son algunas de las complejas tramas que consideramos necesario retomar en el marco de una perspectiva crítica respecto de ciertos procesos, en particular, a partir de las experiencias de quienes no han sido alcanzados/as por las acciones que se han propuesto desde el enfoque de derechos y de los postulados de la llamada “inclusión educativa”. Esta inclusión – promovida en las últimas décadas en distintos espacios–, supone una perspectiva generalizada en distintos países de la región con miras a extender y acompañar las trayectorias educativas de estudiantes provenientes de sectores históricamente desconsiderados por el “universalismo” de las políticas públicas: pueblos indígenas, personas en situación de encierro, personas con discapacidad, entre otros. No obstante, las desigualdades persisten en la medida en que hay ciertos componentes institucionales y sociales (muchos de los cuales encarnan en nuestras propias concepciones y prácticas) que no parecen dispuestos a ser interpelados.