Caixa Matemática Problematizadora na Formagao e Prática Docente

• Autores: Braga Silva, Jane María; Alves de Oliveira, Sandra
• Año de publicación: 2020
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Criatividade; Ensino-aprendizagem; Formagao; Matemática; Prática Formativa
• Institución: Universidad Nacional de Luján

Fil: Braga Silva, Jane María. Universidade Federal de Juiz de Fora. Programa de Pós-Graduação em Educação; Brasil.
Fil: Alves de Oliveira, Sandra. Universidade do Estado da Bahia (UNEB); Brasil.
Na trajetória formativa e profissional das professoras-pesquisadoras (autoras deste artigo), a Caixa Matemática Problematizadora foi construida e vivenciada na formacáo e prática docente como metodología de ensino- aprendizagem dos conteúdos matemáticos apresentados e discutidos com a participagáo coletiva e dialógica do grupo que se interage com o outro na criacáo de estratégias, na comunicagáo de ideias, na elaboragáo de problematizagoes e ñas aprendizagens dos processos compartilhados e ressignificados nesse percurso. Neste artigo, compartilham-se os sentidos da Caixa Matemática Problematizadora ñas experiencias formadoras vividas e contadas pelas professoras-pesquisadoras no encontró com os pares nos espagos formativos, e as possibilidades da utilizagao dessa metodología de ensino-aprendizagem em tempos de pandemia. Esse recurso didático-pedagógico e lúdico pode ser criado de diferentes maneiras e com o envolvimento do grupo participante da agao, a qual visa tomar as aulas de matemática desafiadoras, prazerosas, dinámicas e problematizadoras. A experiencia narrada neste estudo, foi criada no ámbito de um programa de formagáo continuada de professores, o Pacto Nacional pela Alfabetizagáo na Idade Certa (Pnaic), durante o ano de 2014, e vivenciada em salas de aula da educagao básica e da universidade, pelas partícipes desta agao coletiva de ensino-aprendizagem e de ressignificagao das pláticas formativas. Na construgao desse recurso, cada objeto colocado e movimentado na Caixa constituiu-se como brincante e problematizador por proporcionar alegría, prazer, descoberta e criatividade ñas atividades vivenciadas com intencionalidade na formagao e prática docente das professoras-pesquisadoras que se envolveram com esse instrumento teórico-metodológico em seu fazer pedagógico.