El aula virtual como herramienta complementaria en la enseñanza de operatoria I

Autores
Girardi, Mónica Raquél de Lourdes; Brasca, Nora Breatríz; Urquia Morales, María Carmen
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Girardi, Mónica Raquél de Lourdes. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Centro de Bioseguridad; Argentina.
Fil: Brasca, Nora Breatríz . Universidad Nacional de Córdoba. Sub Secretaria de Posgrado; Argentina.
Fil: Urquia Morales, María Carmen. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra de Operatoria I; Argentina.
Al conjunto de estrategias pedagógicas tradicionales utilizadas en la cátedra, se incorporó el uso del aula virtual, a fin de enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, dicha inclusión no siempre implica modificaciones importantes en las prácticas de enseñanza, como así tampoco cambios cualitativos en los aprendizajes. Objetivo: analizar el uso del aula virtual como complemento de la enseñanza en la asignatura Operativa Dental I B. Métodos: se realiza un escudo descriptivo, observacional, transversal, sobre el universo de alumnos que cursaron la materia durante los años 2016-2017; (2016 n= 244) (2017 n= 220). Se analizaron diferentes elementos del entorno virtual: tiempos de visitas al aula, ingreso a tutoriales y entrega de actividades obligatorias. La información estadística fue aportada en parte, por el aula virtual y el análisis de los docentes. Resultados: el 70% de las visitas se realizan al inicio de las actividades prácticas, el 40% en épocas de parciales y exámenes finales un 10 % nunca ingresa. Los tutoriales fueron visitados por el 80%. El 75% completo las actividades obligatorias, un 20% presentó inconvenientes al momento de su presentación y el 10% realizaron copias de los trabajos de compañeros. Conclusión: la utilización del recurso tiene periodos marcados de consulta, al inicio de las actividades, en épocas de exámenes de integración obligatorias se evidencia la necesidad de la participación directa de los docentes.
Fil: Girardi, Mónica Raquél de Lourdes. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Centro de Bioseguridad; Argentina.
Fil: Brasca, Nora Breatríz . Universidad Nacional de Córdoba. Sub Secretaria de Posgrado; Argentina.
Fil: Urquia Morales, María Carmen. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Cátedra de Operatoria I; Argentina.
Otras Ciencias de la Salud
Materia
Educación a distancia
Aula virtual
Enseñanza-Aprendizaje
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/561058
Acceder
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Al conjunto de estrategias pedagógicas tradicionales utilizadas en la cátedra, se incorporó el uso del aula virtual, a fin de enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, dicha inclusión no siempre implica modificaciones importantes en las prácticas de enseñanza, como así tampoco cambios cualitativos en los aprendizajes. Objetivo: analizar el uso del aula virtual como complemento de la enseñanza en la asignatura Operativa Dental I B. Métodos: se realiza un escudo descriptivo, observacional, transversal, sobre el universo de alumnos que cursaron la materia durante los años 2016-2017; (2016 n= 244) (2017 n= 220). Se analizaron diferentes elementos del entorno virtual: tiempos de visitas al aula, ingreso a tutoriales y entrega de actividades obligatorias. La información estadística fue aportada en parte, por el aula virtual y el análisis de los docentes. Resultados: el 70% de las visitas se realizan al inicio de las actividades prácticas, el 40% en épocas de parciales y exámenes finales un 10 % nunca ingresa. Los tutoriales fueron visitados por el 80%. El 75% completo las actividades obligatorias, un 20% presentó inconvenientes al momento de su presentación y el 10% realizaron copias de los trabajos de compañeros. Conclusión: la utilización del recurso tiene periodos marcados de consulta, al inicio de las actividades, en épocas de exámenes de integración obligatorias se evidencia la necesidad de la participación directa de los docentes.
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