Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada

Autores
Martínez García, José Saturnino; Giovine, Manuel Alejandro
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Martínez García, José Saturnino. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Sociología y Antropología; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.
Este texto es una primera aproximación a la aplicación de Bourdieu a la investigación comparada en educación, especialmente la desigualdad de oportunidades educativas. Podemos partir de las ideas básicas de Bourdieu, de habitus, campo y capital (Bourdieu, 1973, 1987, 1991a, 1995) pensar el estudio comparado de la educación (Rawolle y Lingard, 2008). El campo es el conjunto de relaciones sociales, de cooperación y competición, que se establece en torno a un bien social, como por ejemplo, la educación, la cultura, la vivienda, la sanidad. El campo tiene una lógica propia, dada la naturaleza del bien social que en él está en disputa, y que podríamos llamar inmanente o funcional. Los requerimientos propios de la educación (u otros campos) generan una serie de posiciones sociales y de relaciones entre ellas (Bourdieu, 1995; Martín Criado, 2010; Sota, 2013), que están más allá de la voluntad de la suma de individuos o instituciones que forman parte del campo. Por ejemplo, al hablar de educación se generan las posiciones sociales de estudiantes, profesorado, administración educativa, empresarios de la educación, familia... Cada una de estas posiciones mantiene un determinado tipo de relaciones con las otras, necesarias para generar la educación, ya sea como título educativo o como proceso de aprendizaje sustantivo.
http://estatico.tufabricadeventos.com/2914_upd_013887/images/AVISOACTAS_04.jpg
Fil: Martínez García, José Saturnino. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Sociología y Antropología; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.
Sociología
Materia
Sociología de la educación
Bourdieu, Pierre
Educación comparada
Marco teórico
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/560163
Acceder
id RDUUNC_442f7dbb95840c6f1fdf28a0d40c1860
oai_identifier_str oai:rdu.unc.edu.ar:11086/560163
network_acronym_str RDUUNC
repository_id_str 2572
network_name_str Repositorio Digital Universitario (UNC)
spelling Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparadaMartínez García, José SaturninoGiovine, Manuel AlejandroSociología de la educaciónBourdieu, PierreEducación comparadaMarco teóricoFil: Martínez García, José Saturnino. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Sociología y Antropología; Argentina.Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Este texto es una primera aproximación a la aplicación de Bourdieu a la investigación comparada en educación, especialmente la desigualdad de oportunidades educativas. Podemos partir de las ideas básicas de Bourdieu, de habitus, campo y capital (Bourdieu, 1973, 1987, 1991a, 1995) pensar el estudio comparado de la educación (Rawolle y Lingard, 2008). El campo es el conjunto de relaciones sociales, de cooperación y competición, que se establece en torno a un bien social, como por ejemplo, la educación, la cultura, la vivienda, la sanidad. El campo tiene una lógica propia, dada la naturaleza del bien social que en él está en disputa, y que podríamos llamar inmanente o funcional. Los requerimientos propios de la educación (u otros campos) generan una serie de posiciones sociales y de relaciones entre ellas (Bourdieu, 1995; Martín Criado, 2010; Sota, 2013), que están más allá de la voluntad de la suma de individuos o instituciones que forman parte del campo. Por ejemplo, al hablar de educación se generan las posiciones sociales de estudiantes, profesorado, administración educativa, empresarios de la educación, familia... Cada una de estas posiciones mantiene un determinado tipo de relaciones con las otras, necesarias para generar la educación, ya sea como título educativo o como proceso de aprendizaje sustantivo.http://estatico.tufabricadeventos.com/2914_upd_013887/images/AVISOACTAS_04.jpgFil: Martínez García, José Saturnino. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Sociología y Antropología; Argentina.Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Sociología2019info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdf9788409128396http://hdl.handle.net/11086/560163spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Digital Universitario (UNC)instname:Universidad Nacional de Córdobainstacron:UNC2026-02-26T11:45:32Zoai:rdu.unc.edu.ar:11086/560163Institucionalhttps://rdu.unc.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://rdu.unc.edu.ar/oai/snrdoca.unc@gmail.comArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:25722026-02-26 11:45:35.072Repositorio Digital Universitario (UNC) - Universidad Nacional de Córdobafalse
dc.title.none.fl_str_mv Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
title Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
spellingShingle Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
Martínez García, José Saturnino
Sociología de la educación
Bourdieu, Pierre
Educación comparada
Marco teórico
title_short Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
title_full Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
title_fullStr Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
title_full_unstemmed Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
title_sort Marco teórico para una sociología de la educación (bourdiana) comparada
dc.creator.none.fl_str_mv Martínez García, José Saturnino
Giovine, Manuel Alejandro
author Martínez García, José Saturnino
author_facet Martínez García, José Saturnino
Giovine, Manuel Alejandro
author_role author
author2 Giovine, Manuel Alejandro
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Sociología de la educación
Bourdieu, Pierre
Educación comparada
Marco teórico
topic Sociología de la educación
Bourdieu, Pierre
Educación comparada
Marco teórico
dc.description.none.fl_txt_mv Fil: Martínez García, José Saturnino. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Sociología y Antropología; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.
Este texto es una primera aproximación a la aplicación de Bourdieu a la investigación comparada en educación, especialmente la desigualdad de oportunidades educativas. Podemos partir de las ideas básicas de Bourdieu, de habitus, campo y capital (Bourdieu, 1973, 1987, 1991a, 1995) pensar el estudio comparado de la educación (Rawolle y Lingard, 2008). El campo es el conjunto de relaciones sociales, de cooperación y competición, que se establece en torno a un bien social, como por ejemplo, la educación, la cultura, la vivienda, la sanidad. El campo tiene una lógica propia, dada la naturaleza del bien social que en él está en disputa, y que podríamos llamar inmanente o funcional. Los requerimientos propios de la educación (u otros campos) generan una serie de posiciones sociales y de relaciones entre ellas (Bourdieu, 1995; Martín Criado, 2010; Sota, 2013), que están más allá de la voluntad de la suma de individuos o instituciones que forman parte del campo. Por ejemplo, al hablar de educación se generan las posiciones sociales de estudiantes, profesorado, administración educativa, empresarios de la educación, familia... Cada una de estas posiciones mantiene un determinado tipo de relaciones con las otras, necesarias para generar la educación, ya sea como título educativo o como proceso de aprendizaje sustantivo.
http://estatico.tufabricadeventos.com/2914_upd_013887/images/AVISOACTAS_04.jpg
Fil: Martínez García, José Saturnino. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Sociología y Antropología; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Fil: Giovine, Manuel Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.
Sociología
description Fil: Martínez García, José Saturnino. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Sociología y Antropología; Argentina.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_5794
info:ar-repo/semantics/documentoDeConferencia
format conferenceObject
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv 9788409128396
http://hdl.handle.net/11086/560163
identifier_str_mv 9788409128396
url http://hdl.handle.net/11086/560163
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Digital Universitario (UNC)
instname:Universidad Nacional de Córdoba
instacron:UNC
reponame_str Repositorio Digital Universitario (UNC)
collection Repositorio Digital Universitario (UNC)
instname_str Universidad Nacional de Córdoba
instacron_str UNC
institution UNC
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Universitario (UNC) - Universidad Nacional de Córdoba
repository.mail.fl_str_mv oca.unc@gmail.com
_version_ 1858207690567712768
score 13.176822

Publicaciones similares