Políticas y tramas interactorales en pandemia : acompañamiento y revinculación de estudiantes secundarios en las provincias de Neuquén y Buenos Aires

• Autores: Giovine, Renata; Garino, Delfina; Correa, Natalia Yanina
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Espacios en blanco. Revista de educación (Serie Indagaciones), Vol. 1, Núm. 33 (2023)
• Materia: COVID-19; Políticas educativas; Trayectorias escolares; Revinculación escolar; Escuela secundaria; Pandemia; Educational policies; School trajectories; School rebinding; Secondary school; Pandemic; Ciencias de la Educación; Ciencias Biomédicas
• Institución: Universidad Nacional del Comahue

La suspensión de la presencialidad escolar durante la pandemia por Covid-19 alteró las formas de escolarización tradicional y profundizó trayectorias escolares fragmentadas y desvinculaciones en la educación secundaria. Bajo el imperativo de garantizarla continuidad pedagógica de estudiantes y reforzar las tareas de enseñanza, se creó el programa federal Acompañar Puentes de Igualdad que convocó a diversos actores que conforman -desde antes de la pandemia- tramas interactorales. Este artículo reconstruye la trayectoria del programa federal, indagando los modos de traducción en las provincias de Neuquén y Buenos Airesa través de los programas Escuelas Neuquinas Abiertas y Acompañamiento a las Trayectorias y la Revinculación. Recuperando los estudios de las trayectorias de la política (Ball, 2002), se analiza el funcionamiento de esa red de actores educativos, gubernamentales y comunitarios y su incidencia en los procesos de escolarización de jóvenes y las reconfiguraciones de las desigualdades. Para ello,se recuperan normativas federales y jurisdiccionales y entrevistas a actores educativos y locales participantes en la puesta en acto de estas políticas.
Covid-19 pandemic altered the forms of traditional schooling and deepened fragmented school trajectories and disengagement insecondary education. Under the imperative of guaranteeing students' pedagogical continuity and reinforcing teaching tasks, thefederal program Acompañar Puentes de Igualdad was created, which brought together various actors that make up -even beforethe pandemic- interactional plots. is article reconstructs the trajectory of the federal program, investigating the translations inthe provinces of Neuquén and Buenos Aires through the Escuelas Neuquinas Abiertas and Acompañamiento a las Trayectorias yla Revinculación programs. Recovering the studies of politics ́ trajectories (Ball, 2002), the article analyzes the functioning of thisnetwork of educational, governmental and community actors, its incidence in the processes of schooling of youngsters and thereconfigurations of inequalities. In order to do this, federal and jurisdictional regulations and interviews with educational and localactors involved in the implementation of these policies are retrieved.
Fil: Giovine, Renata. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Argentina.
Fil: Garino, Delfina. Universidad Nacional del Comahue. Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.
Fil: Garino, Delfina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Correa, Natalia Yanina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Argentina.