¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Soc...

Autores: Soto Yonhson, Andrés
Año de publicación: 2019
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: artículo
Estado: versión publicada
Descripción: El presente artículo pretende socializar la problemática didáctica surgida en la confección de la tesis de Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales en la Universidad Alberto Hurtado, Chile. En esta ocasión se analizarán las narrativas orales y escritas que los estudiantes de un tercero medio en un colegio particular pagado de Santiago de Chile confeccionaron en las clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Con ello se buscó caracterizar la relación que existe entre el desarrollo del pensamiento histórico y la experiencia individual y social de los estudiantes, todo con el fin de identificar los desafíos y oportunidades didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina histórica. Del análisis anterior se concluyó que existe una distancia entre las experiencias de los educandos y las distintas instancias del proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia, lo cual tiene como consecuencia que lo experiencial se convierta en un obstáculo didáctico y no en un insumo a partir del cual trabajar en la sala de clases.
This article aims to socialize the didactic problem that arose in the preparation of the Master's thesis in Didactics of History and Social Sciences at the Alberto Hurtado University, Chile. On this occasion, oral and written narratives that students from middle third in a paid private school in Santiago de Chile made in History, Geography and Social Sciences classes will be analyzed. This sought to characterize the relationship between the development of historical thinking and the individual and social experience of students, all in order to identify the challenges and educational opportunities for teaching and learning historical discipline. From the previous analysis it was concluded that there is a distance between the experiences of the students and the different instances of the teaching-learning process of History, which has as a consequence that the experiential becomes a didactic obstacle and not an element from which to work in the classroom.
Fil: Soto Yonhson, Andrés. Universidad Alberto Hurtado.
Fuente: Clio & Asociados(29), 35-48. (2019)
ISSN 2362-3063
Materia: Historia
Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales
Pensamiento histórico
Narrativas escritas
Narrativas orales
Experiencia
Didactics of History and Social Sciences
Historical thinking
Written narratives
Oral narratives
Experience
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador: oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jpr11443

Acceder

id	MemAca_f767570478539bc2f2e175416a78e558
oai_identifier_str	oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jpr11443
network_acronym_str	MemAca
repository_id_str	1341
network_name_str	Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
spelling	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias SocialesThe Student's Experience as an Opportunity or Didactic Obstacle? Analysis of the Oral and Written Narratives of the Students in the History, Geography and Social Sciences ClassSoto Yonhson, AndrésHistoriaDidáctica de la Historia y las Ciencias SocialesPensamiento históricoNarrativas escritasNarrativas oralesExperienciaDidactics of History and Social SciencesHistorical thinkingWritten narrativesOral narrativesExperienceEl presente artículo pretende socializar la problemática didáctica surgida en la confección de la tesis de Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales en la Universidad Alberto Hurtado, Chile. En esta ocasión se analizarán las narrativas orales y escritas que los estudiantes de un tercero medio en un colegio particular pagado de Santiago de Chile confeccionaron en las clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Con ello se buscó caracterizar la relación que existe entre el desarrollo del pensamiento histórico y la experiencia individual y social de los estudiantes, todo con el fin de identificar los desafíos y oportunidades didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina histórica. Del análisis anterior se concluyó que existe una distancia entre las experiencias de los educandos y las distintas instancias del proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia, lo cual tiene como consecuencia que lo experiencial se convierta en un obstáculo didáctico y no en un insumo a partir del cual trabajar en la sala de clases.This article aims to socialize the didactic problem that arose in the preparation of the Master's thesis in Didactics of History and Social Sciences at the Alberto Hurtado University, Chile. On this occasion, oral and written narratives that students from middle third in a paid private school in Santiago de Chile made in History, Geography and Social Sciences classes will be analyzed. This sought to characterize the relationship between the development of historical thinking and the individual and social experience of students, all in order to identify the challenges and educational opportunities for teaching and learning historical discipline. From the previous analysis it was concluded that there is a distance between the experiences of the students and the different instances of the teaching-learning process of History, which has as a consequence that the experiential becomes a didactic obstacle and not an element from which to work in the classroom.Fil: Soto Yonhson, Andrés. Universidad Alberto Hurtado.2019info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11443/pr.11443.pdfClio & Asociados(29), 35-48. (2019)ISSN 2362-3063reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacióninstacron:UNLPspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.14409/cya.v0i29.8477info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/2025-09-29T11:57:19Zoai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jpr11443Institucionalhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/Universidad públicahttps://www.fahce.unlp.edu.ar/https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/oaiserver.cgimemoria@fahce.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13412025-09-29 11:57:20.501Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónfalse
dc.title.none.fl_str_mv	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales The Student's Experience as an Opportunity or Didactic Obstacle? Analysis of the Oral and Written Narratives of the Students in the History, Geography and Social Sciences Class
title	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
spellingShingle	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales Soto Yonhson, Andrés Historia Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales Pensamiento histórico Narrativas escritas Narrativas orales Experiencia Didactics of History and Social Sciences Historical thinking Written narratives Oral narratives Experience
title_short	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
title_full	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
title_fullStr	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
title_full_unstemmed	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
title_sort	¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
dc.creator.none.fl_str_mv	Soto Yonhson, Andrés
author	Soto Yonhson, Andrés
author_facet	Soto Yonhson, Andrés
author_role	author
dc.subject.none.fl_str_mv	Historia Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales Pensamiento histórico Narrativas escritas Narrativas orales Experiencia Didactics of History and Social Sciences Historical thinking Written narratives Oral narratives Experience
topic	Historia Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales Pensamiento histórico Narrativas escritas Narrativas orales Experiencia Didactics of History and Social Sciences Historical thinking Written narratives Oral narratives Experience
dc.description.none.fl_txt_mv	El presente artículo pretende socializar la problemática didáctica surgida en la confección de la tesis de Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales en la Universidad Alberto Hurtado, Chile. En esta ocasión se analizarán las narrativas orales y escritas que los estudiantes de un tercero medio en un colegio particular pagado de Santiago de Chile confeccionaron en las clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Con ello se buscó caracterizar la relación que existe entre el desarrollo del pensamiento histórico y la experiencia individual y social de los estudiantes, todo con el fin de identificar los desafíos y oportunidades didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina histórica. Del análisis anterior se concluyó que existe una distancia entre las experiencias de los educandos y las distintas instancias del proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia, lo cual tiene como consecuencia que lo experiencial se convierta en un obstáculo didáctico y no en un insumo a partir del cual trabajar en la sala de clases. This article aims to socialize the didactic problem that arose in the preparation of the Master's thesis in Didactics of History and Social Sciences at the Alberto Hurtado University, Chile. On this occasion, oral and written narratives that students from middle third in a paid private school in Santiago de Chile made in History, Geography and Social Sciences classes will be analyzed. This sought to characterize the relationship between the development of historical thinking and the individual and social experience of students, all in order to identify the challenges and educational opportunities for teaching and learning historical discipline. From the previous analysis it was concluded that there is a distance between the experiences of the students and the different instances of the teaching-learning process of History, which has as a consequence that the experiential becomes a didactic obstacle and not an element from which to work in the classroom. Fil: Soto Yonhson, Andrés. Universidad Alberto Hurtado.
description	El presente artículo pretende socializar la problemática didáctica surgida en la confección de la tesis de Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales en la Universidad Alberto Hurtado, Chile. En esta ocasión se analizarán las narrativas orales y escritas que los estudiantes de un tercero medio en un colegio particular pagado de Santiago de Chile confeccionaron en las clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Con ello se buscó caracterizar la relación que existe entre el desarrollo del pensamiento histórico y la experiencia individual y social de los estudiantes, todo con el fin de identificar los desafíos y oportunidades didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina histórica. Del análisis anterior se concluyó que existe una distancia entre las experiencias de los educandos y las distintas instancias del proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia, lo cual tiene como consecuencia que lo experiencial se convierta en un obstáculo didáctico y no en un insumo a partir del cual trabajar en la sala de clases.
publishDate	2019
dc.date.none.fl_str_mv	2019
dc.type.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:ar-repo/semantics/articulo
format	article
status_str	publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11443/pr.11443.pdf
url	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11443/pr.11443.pdf
dc.language.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.14409/cya.v0i29.8477
dc.rights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv	openAccess
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.format.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv	Clio & Asociados(29), 35-48. (2019) ISSN 2362-3063 reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE) instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación instacron:UNLP
reponame_str	Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
collection	Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname_str	Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron_str	UNLP
institution	UNLP
repository.name.fl_str_mv	Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
repository.mail.fl_str_mv	memoria@fahce.unlp.edu.ar
_version_	1844616552488370176
score	13.070432

¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Soc...

Publicaciones similares