Modelo de enseñanza y nivel de conocimiento sobre la educación integral en sexualidad (EIS) en el ámbito primario en una institución pública ubicada en un entorno rural de la ciuda...

• Autores: Guzmán Mora, Leidy Alexandra
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Morris, María Belén
• Materia: Educación; Educación integral sexual; Formación docente; Limitaciones; Nivel primario; Sexualidad; Comprehensive sex education; Teacher training; Limitations; Primary level; Sexuality
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El presente estudio analiza el modelo de enseñanza y el nivel de conocimiento sobre la Educación Integral en Sexualidad (EIS) en el nivel primario en una institución pública ubicada en un entorno rural de la ciudad de El Guabo-El Oro Ecuador. La investigación de enfoque mixto de tipo descriptivo se sustenta en encuestas y entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes, con el propósito de caracterizar sus prácticas pedagógicas, su formación específica y las limitaciones que enfrentan en la implementación curricular de la EIS. Los resultados revelan que, si bien, la mayoría incluye estos contenidos en sus clases, se centran en temas como las partes del cuerpo y la prevención del abuso, dejando de lado aspectos como las emociones, las relaciones sociales o los derechos. Se concluye que los educadores usan materiales didácticos como juegos, videos y materiales proporcionados por el gobierno para hacer las clases más comprensibles y crear un ambiente de confianza con los alumnos. No obstante, persisten problemas como la falta de capacitación especializada, la incomodidad de algunos docentes para abordar temas sensibles y la influencia de valores culturales y familiares conservadores que, aunque no se reporta oposición explícita de las familias o la institución, impiden que los estudiantes reciban una educación sexual completa que les ayude a tomar decisiones informadas y a cuidar su bienestar.
This study analyzes the teaching model and level of knowledge about Comprehensive Sexuality Education (CSE) at the primary level in a public school in a rural area of El Guabo, El Oro province, Ecuador. The descriptive, mixed-methods research is based on surveys and semistructured interviews conducted with teachers to characterize their pedagogical practices, their specific training, and the limitations they face in implementing CSE in the curriculum. The results reveal that, while most teachers include this content in their classes, they focus on topics such as body parts and abuse prevention, neglecting aspects such as emotions, social relationships, and rights. The study concludes that educators use teaching materials such as games, videos, and government-provided resources to make lessons more understandable and create a trusting environment with students. However, problems persist, such as a lack of specialized training, some teachers' discomfort in addressing sensitive topics, and the influence of conservative cultural and family values. Although no explicit opposition from families or the institution is reported, these factors prevent students from receiving a comprehensive sex education that would help them make informed decisions and protect their well-being.
Fil: Guzmán Mora, Leidy Alexandra. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.