Conductas de riesgo, un problema en el rendimiento académico de jóvenes estudiantes del nivel bachillerato de la Institución Educativa Yaruquí, durante el periodo lectivo 2024- 202...

• Autores: Tamayo Álvarez, Luis Edison
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Cañete Aranda, Efraín
• Materia: Educación; Conductas de riesgo; Rendimiento; Concentración; Estabilidad emocional; Risky behaviors; Performance; Concentration; Emotional stability
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La presente investigación aborda la percepción de los adolescentes sobre las conductas de riesgo y su impacto en el rendimiento académico. El objetivo principal fue analizar cómo estas conductas influyen en el desempeño escolar y qué factores de protección pueden mitigar sus efectos. Se realizaron entrevistas a 10 estudiantes de secundaria utilizando un enfoque cualitativo, analizando sus propias experiencias, así como su entorno familiar, estilo de vida y situaciones de riesgo, abuso de alcohol, consumo de drogas, acoso escolar y vida social. Los resultados muestran que no existe un vínculo directo entre los comportamientos de riesgo y los malos resultados académicos. Algunos estudiantes que se embriagan o fuman ocasionalmente todavía obtienen buenas calificaciones gracias al apoyo familiar, el ambiente de estudio y los estilos de afrontamiento. La falta de riesgos no permite un alto rendimiento, ya que el desinterés, la baja motivación o el fracaso escolar también influyen. Pero la presencia acumulada y continua de riesgos como drogas, peleas o estrés conlleva un declive en el rendimiento compromete la concentración, la motivación y la estabilidad emocional. Se concluye que el impacto de las conductas de riesgo puede ser atenuado mediante el fortalecimiento de habilidades de autorregulación, el acompañamiento emocional y una red de apoyo adecuada.
This research addresses adolescents' perceptions of risky behaviors and their impact on academic performance. The main objective was to analyze how these behaviors influence academic performance and what protective factors can mitigate their effects. Interviews were conducted with 10 high school students using a qualitative approach, analyzing their own experiences, as well as their family environment, lifestyle, and risk situations, alcohol abuse, drug use, bullying, and social life. The results show that there is no direct link between risky behaviors and poor academic performance. Some students who occasionally get drunk or smoke still get good grades thanks to family support, study environment, and coping styles. The absence of risks does not lead to high performance, as disinterest, low motivation, or academic failure also play a role. However, the cumulative and continuous presence of risks such as drugs, fights, or stress leads to a decline in performance and compromises concentration, motivation, and emotional stability. It is concluded that the impact of risky behaviors can be mitigated by strengthening self-regulation skills, emotional support, and an adequate support network.
Fil: Tamayo Álvarez, Luis Edison. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.